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前言

三年级是小学生书面表达能力发展的关键起步阶段。本套作文教案严格依据《义务教育语文课程标准》及新人教版部编三年级上册语文教材的习作要求编写，旨在引导学生乐于表达，学会观察生活、积累素材、规范写作，逐步培养良好的写作习惯和初步的写作能力。本教案注重实用性与可操作性，力求为一线教师提供清晰、具体的教学指导。

第一单元：我的暑假生活

单元主题：分享暑假的快乐与收获

训练重点：

1.学习按一定顺序（时间、事情发展）讲述暑假中印象深刻的一件事。

2.引导学生把话说完整、说清楚，尝试运用一些积累的好词好句。

3.激发学生表达的兴趣，乐于与他人分享自己的经历。

课时安排：2课时

课前准备：

1.教师：准备几幅反映不同暑假生活场景的图片或短视频。

2.学生：回忆暑假中印象最深的一件事，可以是开心的、有趣的、难忘的，准备简单说说。

教学过程：

第一课时：口语交际与习作指导

1.谈话导入，激发兴趣

*教师以亲切的口吻与学生交谈：“愉快的暑假刚刚过去，大家一定有很多好玩的、开心的事情想和小伙伴分享吧？今天，我们就来当一回小导游，把自己暑假里最难忘的一件事介绍给大家。”

*出示图片或播放短视频，引导学生观察，说说图上的小朋友在做什么，他们的心情怎么样。

2.明确要求，指导方法

*提问：“要把一件事说清楚、让别人听明白，我们应该说清楚哪些方面呢？”（引导学生思考：什么时候？在哪里？和谁？做了什么？怎么做的？心情怎么样？）

*教师示范讲述一个自己的暑假小故事，故意遗漏一些要素，让学生辨析并补充，从而明确讲述要点。

*小组内交流：每位同学轮流讲述自己暑假中印象最深的一件事，其他同学认真倾听，可以提问或补充。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

3.梳理思路，尝试构思

*请几位同学上台分享，师生共同点评：故事是否完整？有没有说清楚时间、地点、人物、事件的经过和结果？心情如何？

*引导学生思考：如果把你刚才说的这件事写下来，题目可以叫什么呢？（比如《难忘的海边之旅》、《第一次学游泳》、《有趣的夏令营》等）

*简单指导学生列写作提纲：这件事的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？当时的心情是怎样的？可以用简单的词语或句子记录下来。

第二课时：动笔写作与修改

1.明确习作要求

*引导学生回顾本次习作要求：写一件暑假中印象深刻的事，要把事情的经过写清楚，写具体，表达自己的真情实感。注意语句通顺，不写错别字。

*提醒学生注意书写工整，正确使用标点符号。

2.学生动笔，教师巡视

*学生根据自己的构思开始写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

*鼓励学生把自己认为最重要、最有趣的部分写得详细一些。

3.习作修改与分享

*完成初稿后，引导学生自己读一读，看看句子是否通顺，有没有遗漏什么内容。

*同桌之间互相交换阅读，根据习作要求提出修改建议（如：哪里没看明白，可以怎么改？哪个词语用得好？）。

*教师选取几篇有代表性的习作（包括优秀的和有明显问题的）进行范评，引导学生学习优点，修改不足。

*学生根据反馈进行修改，完善自己的习作。

教学反思与评价建议：

*关注学生是否乐于表达，能否把一件事基本说清楚。

*评价以鼓励为主，多发现学生习作中的闪光点，如用词准确、描写生动的句子等。

*对于表达有困难的学生，要多鼓励，降低难度，引导他们从说一句完整的话开始。

*重视习作过程中的修改环节，培养学生初步的修改意识。

第二单元：写熟悉的人

单元主题：捕捉人物特点，学习写人

训练重点：

1.学习观察身边熟悉的人，发现他们的外貌、性格、爱好等方面的特点。

2.尝试通过一两件具体的事情来表现人物的特点。

3.学习运用一些描写人物的简单方法。

课时安排：2课时

课前准备：

1.教师：准备一些不同人物特点的图片或简短人物故事。

2.学生：思考自己最熟悉的人是谁（家人、老师、同学等），他/她有什么特点，准备一两件能表现这个特点的小事。

教学过程：

第一课时：认识特点，学习方法

1.游戏导入，感知特点

*进行“猜猜他是谁”的游戏：教师描述班级某位同学或一位大家熟知的卡通人物的特点（如外貌、习惯动作、爱好等），让学生猜测。

*提问：我们是怎么猜出来的？（根据描述的特点）引出“特点”一词。

2.探讨方法，明确重点

*引导学生讨论：一个人可能有哪些方面的特点？（外貌、性格、爱好、本领、习惯等）

*出示例文（教材中的或教师准备的），引导学生阅读思考：例文写了谁？他有什么特点？作者是通过什么事情来表现这个特点的？

*师生共同总结：写熟悉的人，要抓住他最突出的一两个特点，并且通过具体的事例