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一年级下册语文园地二专项教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*巩固并熟练运用学过的识字方法（如加一加、减一减、换一换），认识本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*积累描写春天的词语和有关“朋友”主题的词语，丰富词汇量。

*初步感知“把”字句和“被”字句的不同表达，尝试进行简单的句式转换练习。

*正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌，感受儿歌的韵律美和春天的美好。

*学习用普通话进行简单的口语交际，能围绕“春天来了”或“我的好朋友”等主题说几句完整、连贯的话，态度自然大方。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、小组合作等方式，引导学生主动参与识字、学词、读句的过程。

*创设具体情境，鼓励学生积极思考，乐于表达，在实践中提升语言运用能力。

*引导学生在朗读、背诵、游戏等活动中，体验学习语文的乐趣。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美好景象，培养热爱大自然的情感。

*体会朋友之间的友爱之情，学会珍惜友情，乐于与人交往。

*激发学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*巩固识字方法，认识并理解本单元要求掌握的生字新词。

*积累描写春天和友情的词语，能初步运用。

*正确、流利、有感情地朗读并背诵儿歌。

2.教学难点：

*初步感知并尝试运用“把”字句和“被”字句。

*引导学生在口语交际中清晰、完整地表达自己的想法，做到态度自然、有礼貌。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春天景色图片、生字词卡片、儿歌动画、相关句式示例图）、生字词卡片、春天景物实物或模型（如小花、小草模型）、“词语花篮”“句子小火车”等教具。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮，预习语文园地二的内容，观察春天的景色，回忆自己的好朋友。

四、教学过程

（一）激趣导入，温故知新

1.情境创设，唤起兴趣：

师：小朋友们，春天来了，阳光暖洋洋的，花儿也悄悄地露出了笑脸。今天，语文园地的“春天小火车”要带我们去寻找更多春天的秘密，还要认识一些新朋友呢！你们准备好了吗？（出示“春天小火车”图片）

2.复习旧知，自然过渡：

师：在出发之前，我们先来检查一下上节课认识的生字宝宝们还认识吗？（出示上一单元或语文园地一中的重点生字卡片，采用开火车、指名读等方式认读）

师：大家都记得很牢！这些生字宝宝看到大家这么棒，都想和我们一起坐上小火车出发呢！

（二）趣味识字，方法引领

1.出示“我的发现”中的生字：（如“加一加”“减一减”“换一换”的生字示例）

师：看，小火车的第一节车厢里来了几位新的生字朋友，它们有些是由我们学过的熟字宝宝变来的，仔细看看，你有什么发现？

2.自主探究，交流发现：

（1）学生自由观察课本中的生字，同桌之间小声交流自己的发现。

（2）指名学生分享：“我发现‘晴’是‘日’字旁加一个‘青’。”“‘情’是‘竖心旁’加‘青’。”

3.总结方法，巩固运用：

师：小朋友们真会观察！像这样，给熟字加上不同的偏旁，就能变成新的字，这是“加一加”的识字方法。（板书：加一加）

师：我们还学过哪些识字方法呢？（引导学生回忆“减一减”“换一换”“比一比”等）

师：现在，我们就用这些好方法来认识这几个生字宝宝吧！（带领学生认读生字，理解字义，组词造句。例如：“晴”——天气晴朗；“情”——心情好；“请”——请坐。）

4.游戏巩固：“摘苹果”识字：

师：生字树上结满了红红的苹果，每个苹果上都有一个生字宝宝，谁能准确读出来并组个词，就能摘下这个苹果！（学生积极参与，巩固生字认读和运用。）

（三）词语积累，拓展运用

1.走进“词语花篮”：

师：小火车开到了第二节车厢，这里有一个漂亮的“词语花篮”，里面装满了描写春天的词语，我们一起来读一读，看看它们美不美。（出示“词语花篮”中的词语，如：春天、春风、春雨、花开、草绿、鸟叫）

2.朗读感悟，理解词义：

（1）教师范读，学生跟读，注意读准字音，读出词语的美感。

（2）引导学生结合图片或生活经验理解词语意思：“春风”是什么样的风？“草绿”是什么颜色？

（3）开展“词语接龙”或“我说你做/画”游戏：如老师说“花开”，学生可以做花开的动作或简单画一画。

3.拓展延伸，丰富积累：

师：春天还有很多美丽的景色和事物，你还知道哪些描写春天的词语呢？（鼓励学生结合课前观察，自由发言，如：桃红、柳绿、燕子、蜜蜂等，教师将学生说的词语也放入“词语花篮”中）

师：我们的“词语花篮”越来越满啦！把这些词语记在心里，写句子、说话的时候就能用上了。

（四）句子乐园，初步感知

1.出示“句子小火车”：（包含“把”