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- 2025-10-27 发布于湖南
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初中七至九年级语文通用汉字造字法(象形+指事+会意+形声)精讲+真题式练习+答案详解
一、汉字造字法核心知识精讲
汉字是世界上最古老的文字之一,其造字方式蕴含着古人的思维智慧和生活经验。初中语文阶段需重点掌握“六书”中的核心四种造字法——象形、指事、会意、形声,这四种造字法不仅是字形辨析、词语理解的基础,更是古诗文解读、病句修改的关键能力支撑。
(一)象形字:画出来的汉字
1.定义
象形字是通过直接描摹事物外形特征而创造的汉字,字形与所代表的实物形状高度相似,是汉字最原始、最基础的造字方式。
2.核心特点
多为独体字,无法拆分;
具象性强,侧重描绘事物的整体轮廓或典型特征;
所代表的多为具体名词(如山川、草木、鸟兽、器物等)。
3.典型示例(初中常见)
汉字
字形解析
含义关联
山
像三座连绵起伏的山峰,竖画表主峰,两侧短竖表次峰
指代地面高耸的部分
水
像蜿蜒流动的水流,中间曲线表主流,两侧点画表浪花
指代液态的水
日
像圆形的太阳,中间一横表太阳的核心(或光芒)
指代太阳、白天
月
像弯月的轮廓,中间一横表月体
指代月亮、夜晚
鹿
像鹿的整体形态:上部为鹿角,中部为鹿身,下部为四肢
指代鹿这种动物
竹
像两根并排的竹子,上部为竹叶(下垂状),下部为竹茎
指代竹子这种植物
4.学习提示
象形字是汉字的“源头”,很多复杂汉字都是在象形字基础上演变而来。学习时可结合古文字字形(如甲骨文、金文)观察,更容易理解字形与字义的关联。
(二)指事字:用符号“指明”意义
1.定义
指事字是通过象征性符号,或在象形字基础上添加指示性符号,来表示抽象概念、方位关系或事物局部特征的造字法。
2.核心特点
多为独体字(少数为合体字,但结构简单);
包含明确的“指示符号”(如横、点、竖等);
所代表的多为抽象概念、方位或事物的特定部位(弥补象形字无法表达抽象意义的不足)。
3.典型示例(初中常见)
汉字
字形解析
含义关联
本
在象形字“木”(树木)的下方加一横,指示“树根”的位置
本义为树根,后引申为“根本、基础”
末
在象形字“木”的上方加一横,指示“树梢”的位置
本义为树梢,后引申为“末尾、末端”
刃
在象形字“刀”(刀具)的刃部(右侧)加一点,指示“刀刃”
本义为刀刃,后引申为“锋利的部分”
上
以一条横线为基准,在横线上方加一点(或短竖),指示“上方”
表示方位“上面、高处”
下
以一条横线为基准,在横线下方加一点(或短竖),指示“下方”
表示方位“下面、低处”
甘
在象形字“口”(嘴巴)的内部加一横,指示“口中有甘甜之物”
本义为甘甜,后引申为“乐意、自愿”
4.学习提示
指事字的关键是找到“指示符号”和“基础象形字”,理解符号所指向的意义。注意与象形字区分:象形字是“描摹外形”,指事字是“指示意义”。
(三)会意字:组合起来的新意义
1.定义
会意字是将两个或多个独立的汉字(多为象形字或指事字)组合在一起,通过叠加或关联各个部件的意义,形成一个新意义的造字法。
2.核心特点
均为合体字,由两个及以上部件组成;
每个部件都有独立的原始意义;
新字的意义是部件意义的逻辑关联(如动作与对象、状态与场景、数量叠加等)。
3.典型示例(初中常见)
汉字
部件组成
部件意义关联
新字含义
休
人+木
人靠在树木旁
休息、停歇
采
手+木
手伸向树木(采摘果实/叶子)
采摘、采集
苗
草(艹)+田
田里生长的草类植物
禾苗、幼苗
明
日+月
太阳和月亮同时带来光亮
光明、明亮
从
人+人
一个人跟随在另一个人身后
跟随、随从
森
木+木+木
多棵树木聚集在一起
树木繁多(森林)
歪
不+正
位置或姿态“不端正”
歪斜、不正
泪
目+水
眼睛里流出的“水”
眼泪、泪水
4.学习提示
会意字的核心是“猜部件关联”,学习时可先拆分部件,再结合部件本义推导新字意义,例如“尘”(小+土):细小的泥土,即灰尘。
(四)形声字:形音义的“完美结合”
1.定义
形声字是由“形旁(义符)”和“声旁(音符)”两部分组成的汉字:形旁表示汉字的意义范畴(与什么相关),声旁表示汉字的读音(多为近似音,非绝对准确)。
2.核心特点
均为合体字,结构清晰(形旁+声旁);
数量最多(占现代汉字的90%以上),是汉字发展的主流;
兼顾表义与表音,便于记忆和辨析(“形旁辨义,声旁辨音”)。
3.常见结构类型(初中重点)
结构类型
特点
典型示例(形旁+声旁)
左形右声
形旁在左,声旁在右
河(氵+可)、清(氵+青)、妈(女+马)、城(土+成)
右形左声
形旁在右,声旁在左
战(戈
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