【初中语文通用版】句子成分划分零基础教程（主谓宾定状补精讲+配套习题答案）.docxVIP

【初中语文通用版】句子成分划分零基础教程（主谓宾定状补精讲+配套习题答案）

一、前言：为什么要学好句子成分划分？

句子成分是语文语法的基础核心，掌握主谓宾定状补的划分方法，能帮助我们：

准确理解句子含义，避免阅读歧义；

规范写作表达，减少病句错误；

为文言文翻译、现代文阅读理解打下坚实基础；

轻松应对中考语法类题型（如病句修改、句子仿写、成分提取等）。

本教程专为初中零基础学生设计，语言通俗、案例典型、习题配套，带你全面掌握句子成分划分技巧！

二、句子成分核心概念（定义+特点+识别方法+例句）

（一）主语：句子的“主角”

定义：句子中被陈述、被说明的对象，回答“谁”“什么”“哪里”等问题。

特点：通常由名词、代词、名词性短语充当（如“学生”“他”“美丽的风景”）。

识别方法：找句子中“做动作”或“被描述”的核心对象，常用提问“谁？”“什么？”。

例句：

（小明）在教室里读书。（名词作主语，回答“谁在读书？”）

（他）是我的好朋友。（代词作主语，回答“谁是我的好朋友？”）

（诚实）是一种美德。（抽象名词作主语，回答“什么是美德？”）

（窗外的梧桐树）长得很茂盛。（名词性短语作主语，回答“什么长得茂盛？”）

（二）谓语：句子的“动作/状态”

定义：陈述主语的动作行为、性质状态、存在变化，回答“做什么”“是什么”“怎么样”等问题。

特点：通常由动词、形容词、判断动词（是）充当，也可由动词性短语、形容词性短语充当。

识别方法：找主语后面表示“动作”或“状态”的词/短语，常用提问“做什么？”“是什么？”“怎么样？”。

例句：

小明（在教室里读书）。（动词短语作谓语，回答“小明做什么？”）

花儿（红）。（形容词作谓语，回答“花儿怎么样？”）

这杯茶（是温热的）。（判断动词+形容词作谓语，回答“这杯茶是什么？”）

同学们（认真地完成了作业）。（动词性短语作谓语，回答“同学们做什么？”）

（三）宾语：动作的“承受者”

定义：谓语动词所涉及的对象，回答“谁”“什么”“哪里”等问题，通常跟在及物动词后面。

特点：与主语词性一致，多由名词、代词、名词性短语充当。

识别方法：找及物动词后面的“对象”，常用提问“做什么？”“涉及谁？”“得到什么？”。

例句：

我喜欢（春天）。（名词作宾语，回答“喜欢什么？”）

老师表扬了（认真的同学）。（名词性短语作宾语，回答“表扬谁？”）

他买了（三本书）。（数量词+名词作宾语，回答“买了什么？”）

妈妈想念（远方的亲人）。（名词性短语作宾语，回答“想念谁？”）

（四）定语：主语/宾语的“修饰语”

定义：修饰、限制主语或宾语的成分，回答“什么样的”“谁的”“多少”等问题。

特点：通常由形容词、数量词、名词、代词、介词短语充当，后面常跟“的”。

识别方法：找主语/宾语前面表示“修饰”的词/短语，去掉后不影响句子核心意思，常用提问“什么样的？”“谁的？”“多少？”。

例句：

（可爱的）小朋友在玩游戏。（形容词作定语，修饰主语“小朋友”）

这是（我的）书包。（代词作定语，修饰宾语“书包”）

（三棵）白杨树站在路边。（数量词作定语，修饰主语“白杨树”）

她喜欢（红色的）裙子。（形容词作定语，修饰宾语“裙子”）

（五）状语：谓语的“修饰语”

定义：修饰、限制谓语的成分，回答“怎么”“何时”“何地”“为什么”“多么”等问题。

特点：通常由副词、形容词、介词短语、表示时间/地点的名词充当，后面常跟“地”。

识别方法：找谓语前面表示“方式、时间、地点、程度”的词/短语，去掉后不改变句子主干，常用提问“怎么？”“何时？”“何地？”。

例句：

他【认真地】听课。（副词作状语，修饰谓语“听课”，回答“怎么听课？”）

我们【明天】去公园。（时间名词作状语，修饰谓语“去”，回答“何时去？”）

小鸟【在天空中】飞翔。（介词短语作状语，修饰谓语“飞翔”，回答“何地飞翔？”）

她【因为开心】笑了。（介词短语作状语，修饰谓语“笑”，回答“为什么笑？”）

（六）补语：谓语的“补充语”

定义：补充说明谓语的结果、程度、趋向、时间、数量等，回答“怎么样”“多久”“到哪里”等问题。

特点：通常由形容词、动词、数量词、介词短语充当，前面常跟“得”。

识别方法：找谓语后面表示“补充说明”的词/短语，常用提问“做得怎么样？”“到什么程度？”“持续多久？”。

例句：

他跑得很快。（形容词作补语，补充说明“跑”的程度）

妈妈把房间打扫得干干净净。（形容词短语作补语，补充说明“打扫”的结果）

我走了三公里。（数量词作补语，补充说明“走”的数量）

小鸟飞向远方。（名