初中语文 古诗词描写手法（动静_虚实等）鉴赏技巧大全（提分必备）.docxVIP

初中语文古诗词描写手法（动静/虚实等）鉴赏技巧大全（提分必备）

一、前言

古诗词鉴赏是初中语文的核心考点，而“描写手法”作为鉴赏的关键维度，直接关系到对诗歌意境、情感和主旨的理解。本文聚焦初中阶段高频考查的动静结合、虚实结合等核心描写手法，从概念定义、表达作用、鉴赏步骤、课本例句解析到专项试题训练，形成完整学习体系，帮助学生快速掌握鉴赏方法，提升答题准确率。

二、核心描写手法详解（含动静、虚实）

（一）动静结合

1.概念定义

动静结合是指诗歌中同时描写静态景物/场景与动态景物/场景，通过动静对比或动静相生，让画面更鲜活、意境更深远的描写手法。

静态描写：刻画静止的景物、人物状态（如“孤山”“静月”“闲云”）；

动态描写：刻画运动的景物、人物动作（如“飞鸟”“流水”“风吹”）。

2.表达作用

突出景物特征：动静对比让景物的特点更鲜明（如静景显清幽，动景显灵动）；

营造意境氛围：动静相生构建立体画面，增强感染力（如“蝉噪林逾静”以动衬静）；

烘托情感主旨：通过动静关系暗示诗人心境（如静景衬闲适，动景衬急切）。

3.鉴赏步骤

定位：找出诗中静态描写和动态描写的具体内容；

分析：判断动静关系（以静衬动、以动衬静、动静相生）；

品效果：结合景物特征，说明画面感和氛围；

联情感：关联诗人的情感或诗歌主旨。

4.课本例句解析（初中篇目）

例句1：王湾《次北固山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”

解析：“潮平两岸阔”是静态描写（潮水涨平、两岸开阔的静止画面），“风正一帆悬”是动态描写（船帆迎风高悬、船行向前的运动画面）；动静相生，勾勒出江面开阔、行船平稳的壮阔景象，暗示诗人旅途顺遂的心境。

例句2：王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流”

解析：“明月松间照”是静态描写（月光洒在松林间的静谧场景），“清泉石上流”是动态描写（清泉在石上流淌的动态画面）；动静结合，营造出清幽、纯净的山居秋夜意境，体现诗人归隐后的闲适之情。

例句3：杜甫《绝句二首（其一）》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”

解析：“迟日江山丽”“沙暖睡鸳鸯”是静态描写（春日江山、沙滩鸳鸯静卧），“泥融飞燕子”是动态描写（燕子衔泥筑巢）；以动衬静，动静相生，展现出春日生机盎然又宁静祥和的画面，表达诗人对初春美景的喜爱。

（二）虚实结合

1.概念定义

虚实结合是指诗歌中同时描写“实景”与“虚景”，通过虚实映衬，拓展诗歌意境、深化情感的描写手法。

实景：诗人眼前真实存在的景物、场景（如眼前的山水、当前的处境）；

虚景：诗人想象、回忆、联想的景物、场景（如回忆的往事、想象的未来、梦中的画面、传说中的场景）。

2.表达作用

拓展意境空间：虚实交织让诗歌画面更广阔，避免单一；

深化情感表达：通过虚景与实景的对比/呼应，强化思念、感慨等情感；

暗示主旨：虚景往往寄托诗人的理想、遗憾或牵挂（如想象家乡美景衬思乡）。

3.鉴赏步骤

区分：明确诗中实景（眼前之景）和虚景（想象/回忆之景）；

分析：判断虚实关系（以实衬虚、以虚衬实、虚实呼应）；

品意境：说明虚实结合如何拓展画面层次；

悟情感：结合虚实内容，提炼诗人的核心情感。

4.课本例句解析（初中篇目）

例句1：李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”

解析：“床前明月光”“举头望明月”是实景（眼前的月光、抬头望月的动作）；“疑是地上霜”“低头思故乡”是虚景（将月光想象成霜、联想到故乡的场景）；以实衬虚，眼前的月光触发对故乡的思念，虚实交织，深化了思乡之情。

例句2：苏轼《水调歌头?明月几时有》“但愿人长久，千里共婵娟”

解析：“明月”是实景（眼前的中秋明月）；“千里共婵娟”是虚景（想象亲人朋友虽相隔千里，却能共赏明月的场景）；虚实结合，将眼前的明月与想象中的共赏画面呼应，表达对亲人的美好祝愿和豁达的人生态度。

例句3：崔颢《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”

解析：“此地空余黄鹤楼”“白云千载空悠悠”是实景（眼前的黄鹤楼和千载白云）；“昔人已乘黄鹤去”“黄鹤一去不复返”是虚景（传说中仙人乘黄鹤离去的场景）；以虚衬实，通过虚幻的传说与眼前的实景对比，营造出苍凉、悠远的意境，表达对岁月流逝、世事变迁的感慨。

（三）其他高频描写手法（配套补充，完整版必备）

1.视听结合（多感官结合）

概念：同时描写视觉（看到的景物）和听觉（听到的声音）的内容，让画面更立体；

作用：增强身临其境的感染力，丰富意境；

例句：杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明”（视觉：云黑、火明；听觉：雨声细无声）。

2.情景交融

概念：将情感融入景物描写中，景与情相互映衬（借景抒情的延伸