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小学美术教学微观世界课程设计

一、课程概述

“微观世界”美术课程，旨在引导小学生跳出日常肉眼所见的宏观视角，借助简单的观察工具与丰富的想象力，去发现和描绘一个充满奇迹与美感的隐秘王国。本课程将科学观察与艺术表现巧妙结合，通过一系列递进式的探究与创作活动，培养学生细致入微的观察力、独特的审美感知力、大胆的想象力以及动手实践能力。课程不仅关注学生美术技能的习得，更注重激发其对自然与生命的好奇心、敬畏心，以及在平凡事物中发现美的积极心态。

二、课程目标

（一）知识与技能

1.初步了解微观世界的概念，知道通过放大镜、显微镜等工具可以观察到肉眼不易察觉的细节。

2.学习运用多种观察方法（如整体到局部、静态到动态、比较观察等）感知微观事物的形态、色彩、纹理、结构特征。

3.尝试运用绘画（水彩、彩铅、油画棒等）、手工（拼贴、泥塑、拓印等）等多种美术表现形式，创造性地再现或表现微观世界的景象。

4.掌握基本的构图、色彩搭配和细节刻画技巧，能够运用简单的美术语言表达自己对微观世界的理解和感受。

（二）过程与方法

1.通过实地观察、图片欣赏、视频观看、小组讨论等方式，体验探究微观世界的乐趣。

2.在教师引导下，经历“观察—感知—想象—构思—创作—展示—评价”的完整艺术创作过程。

3.学习与同伴合作，共同完成观察任务或创作项目，分享发现与创意。

4.初步学会运用批判性思维审视自己和他人的作品，并提出改进建议。

（三）情感、态度与价值观

1.激发对自然现象和科学探索的浓厚兴趣，培养好奇心和求知欲。

2.感受微观世界的多样与奇妙，提升审美情趣和艺术素养。

3.培养热爱生命、热爱自然、关注细节、认真严谨的科学态度和生活态度。

4.增强自信心，乐于展示和表达自己的艺术成果，体验创作的快乐与成就感。

三、课程对象

小学中高年级（3-6年级）学生。此阶段学生已具备一定的观察能力、动手能力和抽象思维能力，对新奇事物抱有强烈的探索欲望。

四、课时建议

根据学校实际情况，建议总课时为4-6课时，每课时40分钟。可根据教学内容的深度和学生的掌握情况灵活调整。

五、课程准备

（一）教师准备

1.教具与学具：各种放大镜、显微镜（若条件允许）、载玻片、盖玻片、滴管、清水。收集各种可供观察的微观样本：如不同植物的叶片（正反面）、花瓣、种子、树皮、苔藓、羽毛、昆虫翅膀（如蝴蝶、蜻蜓）、头发、食盐/白糖晶体、布料纤维、泡沫塑料切片等。

2.视觉材料：精心挑选的微观世界高清图片、视频资料（如BBC《微观世界》纪录片片段、延时摄影等）、相关艺术家表现微观主题的作品图片（如埃舍尔的作品、生物插画等）。

3.美术材料：素描纸、水彩纸、各色绘画颜料（水彩、丙烯、油画棒、彩铅、马克笔等）、剪刀、胶水、各种废旧材料（如彩色卡纸、毛线、细铁丝、泡沫、小石子、贝壳等）、泥塑材料等。

4.环境布置：营造富有探索氛围的教室环境，可设置“微观发现角”，展示一些预先准备好的微观样本和图片。

（二）学生准备

1.工具：个人常用绘画工具（铅笔、橡皮、彩笔等）、小剪刀、胶水。

2.材料：可自愿带一些自己感兴趣的、可能包含微观细节的小物品（如花瓣、树叶、小昆虫蜕壳等，注意安全和保护生物）。

3.预习：鼓励学生课前通过书籍、网络等途径初步了解微观世界。

六、教学过程设计

第一阶段：初探微观，激发好奇——“哇，原来你是这样的！”（1课时）

1.情境导入，悬念激趣（约10分钟）：

*教师提问：“同学们，我们眼中的世界是什么样子的？如果我们拥有‘孙悟空’的火眼金睛，能看到小到我们肉眼看不见的东西，那会是一个怎样的世界呢？”

*展示几组对比图片：如一片普通的叶子和其叶脉的微观特写；一粒沙子和其晶体结构的微观照片。引导学生观察并说出感受，初步建立“微观世界”的概念。

*播放精选的微观世界视频片段，让学生直观感受微观世界的动态美与结构美，激发其探索欲望。

2.工具探秘，初次观察（约20分钟）：

*介绍观察工具：简单介绍放大镜的使用方法和注意事项（如不要对着太阳看，以免灼伤眼睛）。若有显微镜，可做简单演示。

*分组观察：将学生分成小组，提供预先准备好的多样化观察样本（如树叶、花瓣、头发、布料等）。引导学生使用放大镜仔细观察，并尝试描述所看到的细节（形状、线条、纹理、颜色变化等）。

*分享发现：鼓励学生分享自己的观察所得和最感兴趣的发现，可以用语言描述，也可以用简单的线条快速记录在草稿纸上。教师引导学生关注那些平时忽略的细节之美。

3.课堂小结，布置预告（约10分钟）：

*师生共同回顾本节课的发现，总结微观世界的奇妙之处。

*布置作业：鼓励学生课后继续用放大镜观察身边的事物，并用文字