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中学数学圆轨迹专题练习题

圆，作为平面几何中的基本图形之一，其轨迹问题不仅是中学数学的重点内容，也是培养同学们逻辑推理能力和空间想象能力的重要载体。掌握圆的轨迹问题，需要深刻理解圆的定义，并能灵活运用平面几何的相关知识进行分析与转化。本文将通过一系列练习题，帮助同学们巩固这一知识点，提升解题技能。

一、基础知识回顾

在开始练习之前，我们先简要回顾一下与圆的轨迹相关的基本概念和定理：

1.圆的定义：平面内到定点的距离等于定长的点的集合（轨迹）叫做圆。这个定点称为圆心，定长称为半径。

2.确定圆的条件：圆心与半径。只要找到定点（圆心）和定长（半径），即可确定圆的轨迹。

3.常见轨迹模型：

*到定点距离等于定长的点的轨迹；

*到两个定点距离的平方和为定值的点的轨迹（在特定条件下）；

*对定线段所张的角为直角的点的轨迹（直径所对的圆周角是直角）。

二、基础巩固型练习题

练习1：已知点A为定点，点P为平面内一动点，且PA的长度始终等于3。请描述点P的轨迹，并说明理由。

解答与提示：点P的轨迹是以点A为圆心，3为半径的圆。这是直接应用圆的定义：到定点A的距离等于定长3的所有点的集合。

练习2：在平面直角坐标系中，点O为坐标原点，动点M满足OM=4。求点M的轨迹方程。

解答与提示：设点M的坐标为(x,y)。根据两点间距离公式，OM=√(x2+y2)=4。两边平方可得x2+y2=16。因此，点M的轨迹方程为x2+y2=16，这是以原点O为圆心，4为半径的圆。

练习3：已知线段AB=6，点P为平面内一点，且PA=PB。判断点P的轨迹是否为圆？若不是，请说明其轨迹是什么；若是，求出圆心和半径。

解答与提示：点P的轨迹不是圆。因为PA=PB，根据线段垂直平分线的性质，点P在线段AB的垂直平分线上。因此，点P的轨迹是线段AB的垂直平分线（除AB中点外？不，AB中点也满足PA=PB，所以包含中点）。

练习4：在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=3，BC=4，点P是斜边AB上的一个动点（不与A、B重合）。请问点P到点C的距离是否有最大值或最小值？若有，分别是多少？此时点P的位置在哪里？（思考：点P在AB上运动，PC的长度变化，其轨迹是否为圆的一部分？）

解答与提示：点P在AB上运动，PC的长度随之变化。取AB的中点D，在Rt△ABC中，斜边中线CD=AB/2。AB=√(AC2+BC2)=√(32+42)=5，所以CD=2.5。当点P与点D重合时，PC=CD=2.5（最小值）；当点P与点A或点B重合时，PC分别为AC=3或BC=4，故最大值为4（当P与B重合时）。点P的轨迹是线段AB，PC长度的轨迹是从3变化到2.5再到4的线段上的点。

三、能力提升型练习题

练习5：已知定点A(0,0)，B(4,0)，动点P满足PA2+PB2=20。求点P的轨迹方程，并判断其轨迹形状。

解答与提示：设点P的坐标为(x,y)。则PA2=x2+y2，PB2=(x-4)2+y2。根据题意，x2+y2+(x-4)2+y2=20。展开并化简：x2+y2+x2-8x+16+y2=20→2x2+2y2-8x+16-20=0→2x2+2y2-8x-4=0→两边同除以2：x2+y2-4x-2=0。配方得(x2-4x+4)+y2=2+4→(x-2)2+y2=6。因此，点P的轨迹方程为(x-2)2+y2=6，其轨迹是以点(2,0)为圆心，√6为半径的圆。

*思考：到两定点距离的平方和为定值的点的轨迹是否一定是圆？*

练习6：已知点A(1,2)，点B(3,4)，动点P满足PB=2PA。求点P的轨迹方程。

解答与提示：设点P的坐标为(x,y)。PA=√[(x-1)2+(y-2)2]，PB=√[(x-3)2+(y-4)2]。由PB=2PA，得√[(x-3)2+(y-4)2]=2√[(x-1)2+(y-2)2]。两边平方：(x-3)2+(y-4)2=4[(x-1)2+(y-2)2]。展开：x2-6x+9+y2-8y+16=4(x2-2x+1+y2-4y+4)→x2-6x+y2-8y+25=4x2-8x+4y2-16y+20。移项化简：0=3x2-2x+3y2-8y-5→3x2-2x+3y2-8