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高中英语课程改革实施方案

高中英语课程改革作为基础教育改革的关键环节，正经历着深刻的变革。本次最新实施方案立足于新时代人才培养需求，以核心素养为导向，旨在全面提升学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。方案的制定与实施，力求破解当前高中英语教学中存在的结构性问题，推动英语教育向更注重质量、效益和学生全面发展的方向转型。

一、核心育人目标的重塑与深化

本次课程改革的首要任务是明确并细化高中英语的核心育人目标，使其更具时代性和引领性。

1.语言能力的精准定位与分层培养

不再仅仅满足于词汇、语法等基础知识的掌握，而是强调在真实、复杂的语言情境中，运用听、说、读、看、写等多种语言技能进行有效沟通的能力。方案提出，应根据学生认知发展规律和未来发展需求，设定不同学段的语言能力基准，关注语言运用的准确性、得体性和创造性。例如，在口头表达方面，不仅要求清晰传递信息，更要鼓励学生表达独立见解，展现批判性思维。

2.文化意识的深度浸润与跨文化理解

课程将更加注重培养学生的文化自信与跨文化交际能力。通过精选涵盖中外优秀文化的教学内容，引导学生理解中外文化内涵，尊重文化差异，学会用英语讲述中国故事，促进中外文化的双向交流与互鉴。目标是使学生在接触多元文化时，既能保持自身文化立场，又能以开放包容的心态理解和欣赏其他文化，培养成为合格的“文化使者”。

3.思维品质的系统培育与批判性提升

将思维品质的培养贯穿于语言学习的全过程。鼓励学生在获取信息、处理信息、表达观点的过程中，运用分析、比较、归纳、推理、评价等思维方法，发展逻辑思维、辩证思维和创新思维。教学活动设计应多设置开放性、探究性问题，引导学生独立思考，敢于质疑，乐于探究，形成自己的见解。

4.学习能力的自主建构与可持续发展

着力培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。引导学生掌握有效的学习策略，学会规划学习目标，监控学习过程，评估学习效果，并根据需要调整学习计划。强调信息技术与英语学习的深度融合，培养学生利用网络资源和数字化工具进行个性化学习和协作学习的能力，为终身学习奠定基础。

二、课程内容与教学方式的革新路径

1.课程内容的结构化与主题化整合

打破传统教材按语言知识体系线性排列的模式，转而采用主题意义引领的单元整体设计。围绕人与自我、人与社会、人与自然等核心主题群，精选具有时代特征、文化内涵和思辨价值的语篇材料，构建结构化的课程内容体系。内容选择将更加注重真实性、趣味性和挑战性，贴近学生生活实际和认知水平，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.教学方式的转型：从“讲授式”到“活动型”

大力倡导以学生为中心的教学理念，推动教学方式从知识传授向能力培养转变。鼓励教师设计和组织多样化的英语学习活动，如主题探究、项目学习、角色扮演、辩论、调查采访等，引导学生在完成具有真实意义的任务过程中主动建构语言知识，提升语言运用能力。强调课堂互动的深度和广度，营造民主、平等、和谐的教学氛围。

3.信息技术的深度融合与智慧学习环境构建

积极推动信息技术在英语教学中的常态化、创新性应用。支持教师利用在线学习平台、数字教材、AI辅助工具等资源，丰富教学手段，优化教学过程。鼓励开发和利用优质的数字教育资源，构建线上线下融合的混合式学习模式，为学生提供个性化学习路径和即时反馈，提升学习效率和效果。

三、评价体系的优化与多元发展

1.构建“教-学-评”一体化的评价机制

将评价贯穿于教学全过程，使其成为促进教与学改进的有力工具。注重形成性评价与终结性评价相结合，关注学生在学习过程中的表现和进步幅度。教师应通过课堂观察、作业分析、学习档案袋、口头提问等多种方式，全面、客观地记录学生的学习状况，并及时给予针对性的反馈和指导。

2.评价内容的全面性与综合性

评价内容将不再局限于语言知识和技能的掌握，而是扩展到对学生文化意识、思维品质和学习能力的全面考察。关注学生在具体情境中运用语言解决实际问题的能力，以及在学习过程中表现出的情感态度、合作精神和创新意识。通过多元化的评价任务，如项目报告、口头展示、创意写作、跨文化交际案例分析等，全面评估学生的综合素养。

3.评价主体的多元化与评价方式的多样化

鼓励学生自评、互评与教师评价相结合，发挥学生在评价中的主体作用，培养其自我反思和自我管理能力。适当引入家长和社会相关人士的评价，形成评价合力。评价方式应灵活多样，除传统的纸笔测试外，还应包括表现性评价、档案袋评价、访谈等，以适应不同评价内容和评价目标的需求。

四、对教师与学生的能力新要求

1.教师专业素养的提升与角色转型

新课程改革对教师提出了更高要求。教师需要不断更新教育理念，深入理解核心素养的内涵，掌握基于主题意义的单元整体教学设计方法和活动型教学模式。同