小学英语听力教学课件及练习题.docxVIP

小学英语听力教学课件及练习题

听力，作为语言输入的重要门户，在小学英语教学中占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取信息、理解世界的基础，更是发展口语、阅读和写作能力的前提。一份精心设计的听力教学课件与科学编排的练习题，能够有效激发学生的听力兴趣，培养其良好的听力习惯，显著提升其听力理解能力。本文将从理论到实践，探讨小学英语听力教学课件的设计要点与练习题的命制策略，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学英语听力教学的基石与导向

在着手设计课件与练习题之前，我们首先需要明确小学英语听力教学的核心目标与基本原则，这是确保教学活动有效性的前提。

1.核心目标：

*获取信息：能听懂简单的指令、对话、故事等，理解主要内容和关键信息。

*培养语感：感知语音、语调和节奏，初步形成英语语感。

*激发兴趣：通过生动有趣的听力活动，培养和保持学生对英语学习的兴趣。

*辅助交际：为口头交际储备语言素材，理解他人意图，为得体回应做准备。

2.基本原则：

*趣味性与情境性原则：小学生活泼好动，注意力持续时间短。听力材料和活动设计应富有童趣，贴近学生生活，创设真实或模拟的语言情境，让学生在轻松愉悦的氛围中感知语言。

*循序渐进原则：听力材料的难度、语速、长度应遵循由易到难、由短到长、由慢到快的规律。从单词、短语到句子，再到对话和语篇，逐步提升。

*多感官参与原则：引导学生在听的同时，结合看（图片、情景、动作）、说（跟读、模仿、复述）、做（圈画、排序、表演）等多种感官活动，加深理解和记忆。

*真实性与交际性原则：尽量选择或改编贴近真实生活、具有交际意义的听力材料，如日常对话、简短通知、小故事等，让学生体会语言的实际运用。

*过程性与鼓励性原则：关注学生听力理解的过程，鼓励学生大胆尝试，对其点滴进步及时给予肯定和表扬，保护其学习积极性。

二、小学英语听力教学课件的匠心独运

课件是听力教学的重要载体，其质量直接影响教学效果。一份优秀的听力课件应是目标明确、内容生动、互动性强、操作便捷的有机整体。

1.明确教学目标，聚焦核心能力：

课件设计之初，需清晰本课听力教学的具体目标，是侧重辨音、理解大意、获取细节信息，还是理解简单的对话逻辑。目标导向将确保课件内容的聚焦性和有效性。

2.精选与优化听力材料：

*来源广泛，内容适宜：可从教材配套资源、优质儿童英语绘本、动画片段、英文儿歌、简易英语广播等渠道选取素材。确保语言地道、难度适中、符合小学生认知特点和兴趣点。

*精心剪辑，突出重点：对原始材料进行必要的剪辑、拼接或改编，去除冗余信息，控制长度，突出教学重点。例如，对于过长的对话，可以截取核心片段；对于语速过快的材料，可以适当放慢。

*图文并茂，辅助理解：听力材料应配有清晰、生动的图片或简笔画，帮助学生建立声音与意义的联系，降低理解难度。图片应具有启发性，而非简单的文字重复。

*情境创设，代入角色：利用课件的多媒体优势，通过图片、动画、背景音乐等营造与听力内容相关的情境，引导学生融入角色，增强体验感。

3.巧设教学活动与互动环节：

*预热与导入(Warm-upLead-in)：

*歌曲与韵文(SongsChants)：播放与主题相关的英文歌曲或韵文，活跃课堂气氛，自然导入新词汇或句型。

*快速问答(QuickQA)：围绕主题进行简单的口头问答，激活学生已有的相关知识经验。

*看图说话(PictureTalk)：展示与听力内容相关的图片，引导学生观察、预测，激发好奇心。

*初听整体感知：第一遍听，通常要求学生理解大意，回答“听了什么人？”“说了什么事？”等宏观问题。

*再听细节捕捉：第二遍或第三遍听，引导学生捕捉具体信息，如时间、地点、人物、事件、数字（少量、简单）、颜色等。课件可设计“听一听，圈一圈”、“听一听，打勾/叉”、“听一听，排顺序”等互动练习。

*精听深度理解：针对较难的部分或关键信息点，可进行精听。设计“听一听，补全句子/对话”、“听一听，选择最佳答案”等活动。

*巩固与拓展(PracticeExtension)：

*跟读模仿(ListenandRepeat)：播放录音，学生跟读，模仿语音语调。课件可提供句子跟读、角色扮演等功能。

*信息匹配与排序(MatchingSequencing)：将听到的信息与图片、文字进行匹配，或对事件发展顺序进行排列。

*简短复述与描述(RetellingDescribing)：鼓励学生用自己的话简单复述听到的故事或对话大意，或描述图片内容。

*创编与应用(CreatingApplying)：在理解的基础上，引