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在2025年春季学期，我作为三年级（2）班的班主任，带领学生们参与了学校组织的中国梦·我的梦主题教育活动。通过为期两个月的实践，我深刻体会到将中国梦融入日常教学的重要性。在语文课上，我结合《少年中国说》这篇课文，设计了我的中国梦写作课，全班42名学生中有38人写出了关于未来职业的具体规划，其中李明同学想成为航天工程师的作文还被选入校刊。在班会活动中，我们邀请了社区老党员张爷爷讲述改革开放故事，学生们通过听故事、看照片、做手工等形式，对国家发展有了更直观的认识。特别是在参观市科技馆后，王小红同学在日记中写道：原来中国梦就是让每个小朋友都能实现自己的梦想。这句话让我作为教育工作者倍感欣慰，也更加坚定了在日常教学中渗透中国梦教育的决心。
在实际操作中，我们发现将中国梦教育融入各学科教学需要具体的方法和步骤。以数学课为例，我们在学习统计图表单元时，设计了家乡发展数据调查活动。学生们分组收集本地区GDP增长数据，并用Excel制作了折线图。通过对比分析，第三小组发现家乡15年间GDP增长了3.2倍，这一数据让抽象的国家发展概念变得具体可感。具体操作步骤如下：教师提前准备近15年的地方统计数据；将全班分为6个小组，每组负责23年的数据收集；第三，指导学生使用Excel制作图表；各组用3分钟时间展示分析结果。这个活动不仅完成了教学目标，还让学生通过真实数据感受到国家发展的脉搏。
对于语文教学中的中国梦渗透，我们重点采用了读写结合的方法。在教授《美丽的中国梦》这篇课文时，我设计了三个层次的写作任务：第一层是我眼中的中国梦，要求学生用100字描述自己的理解；第二层是家庭的中国梦故事，采访父母或祖辈，记录他们对中国梦的亲身经历；第三层是我的中国梦行动计划，制定个人为实现中国梦可以做的具体事情。以张伟同学为例，他在采访爷爷后了解到，爷爷年轻时最大的梦想是能吃饱饭，而现在他希望孙子能成为对社会有用的人。通过这样的代际对话，学生们深刻体会到中国梦的历史延续性。
在班级管理方面，我们建立了中国梦成长档案制度。每个学生都有一个专属档案袋，记录他们参与中国梦相关活动的表现。档案内容包括：活动参与记录（如参加升旗仪式次数、主题班会发言次数）、作品收集（绘画、作文、手抄报等）、家长反馈表以及个人成长目标。具体实施时，我们每月进行一次档案更新，学期末进行综合评价。上学期末，全班45名学生中有42人完成了至少8项相关活动，其中李芳同学的作品《我的环保中国梦》还获得了区级比赛二等奖。这种制度化的做法，让中国梦教育不再是零散的活动，而是贯穿整个学期的系统性工程。
总的来看，下一阶段的重点是深化中国梦教育的实践环节。具体计划如下：第一，在9月份组织中国梦实践周活动，每天安排12小时的社区服务，包括为独居老人送温暖、参与社区环保行动等；第二，建立家校合作机制，每月一周周五下午3:004:30召开家长会，共同研讨中国梦教育方法；第三，完善评价体系，采用过程性评价+终结性评价相结合的方式，其中过程性评价占60%（包括活动参与度、作品质量、课堂表现等），终结性评价占40%（包括期末测试、实践报告等）。
请各位老师认真记录学生的成长变化，并在每周五下午的教研会上进行经验分享。对于表现突出的学生，将在期末颁发中国梦小使者证书，并择优推荐参加区级评选。
李明
三年级（2）班班主任
2025年8月15日
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