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沪教版六年级数学下册分数应用题教案设计

一、课题名称

分数应用题复习与深化

二、授课年级

六年级下册

三、教材版本

沪教版

四、课时安排

1课时

五、学情分析

六年级学生在之前的学习中，已经掌握了分数的意义、分数的基本性质、分数的加减法以及分数乘除法的计算法则。对于分数应用题，他们也接触过一些基础类型，比如求一个数的几分之几是多少，以及已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单情况。然而，学生在面对稍复杂的分数应用题时，往往在找准“单位‘1’的量”、分析数量关系、以及确定解题方法（乘法或除法）等方面存在困难。部分学生对题目中蕴含的抽象数量关系理解不够透彻，容易混淆不同类型的分数应用题。因此，本节课旨在通过系统梳理和针对性练习，帮助学生巩固基础，提升分析和解决较复杂分数应用题的能力。

六、教学目标

1.知识与技能：

*进一步理解分数的意义，能准确判断应用题中的“单位‘1’的量”。

*掌握分析分数应用题数量关系的方法，能正确列出数量关系式。

*能熟练运用分数乘法和除法解决“求一个数的几分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”这两类基本分数应用题，并能初步解决稍复杂的分数应用题（如比单位“1”多几分之几或少几分之几的问题）。

2.过程与方法：

*通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，体验分数应用题数量关系的探究过程。

*在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

*引导学生运用画图（如线段图）等策略帮助理解题意，提高数形结合的能力。

3.情感态度与价值观：

*在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值。

*通过合作交流、积极思考，培养学生学习数学的兴趣和自信心，养成认真审题、仔细计算、自觉检验的良好学习习惯。

七、教学重难点

1.教学重点：

*准确判断“单位‘1’的量”。

*分析并找出分数应用题中的数量关系，正确列出算式或方程。

*区分并掌握分数乘、除法应用题的解题思路和方法。

2.教学难点：

*理解“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”以及“已知比一个数多（或少）几分之几的数是多少，求这个数”的数量关系。

*运用线段图等辅助手段帮助理解题意和分析数量关系。

八、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、直尺、板书用粉笔。

学生：练习本、直尺、铅笔、橡皮。

九、教学过程

(一)复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.口答热身：

*提问：什么是分数？（引导学生回忆分数的意义）

*说出下列各题中的单位“1”：

①男生人数是全班人数的3/5。（全班人数）

②一堆煤，用去了2/3。（一堆煤的总量）

③今年的产量比去年增加了1/4。（去年的产量）

2.情境引入：

*师：同学们，我们学校最近在开展读书节活动，六（1）班的同学也积极参与到阅读中来。请看大屏幕（出示课件）：六（1）班有学生45人，其中喜欢阅读科普类书籍的同学占2/5，喜欢科普类书籍的有多少人？

*提问：这道题是我们之前学过的什么类型的分数应用题？如何解答？（学生口答，教师板书数量关系：全班人数×2/5=喜欢科普类书籍的人数，45×2/5=18人）

*师：这是已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少的问题，用乘法计算。今天，我们继续深入学习分数应用题，看看还会遇到哪些新情况，如何解决它们。（板书课题：分数应用题复习与深化）

(二)新知探究，合作交流(约20分钟)

1.探究一：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。

*课件出示例题1：六（1）班喜欢阅读故事类书籍的同学有24人，占全班人数的4/9，六（1）班共有多少人？

*引导审题：

①默读题目，找出已知条件和问题。

②提问：这道题中，谁是单位“1”的量？（全班人数）单位“1”是已知还是未知？（未知）

③关键句是哪一句？（喜欢阅读故事类书籍的同学有24人，占全班人数的4/9）

*画图分析：

①师：我们可以用线段图来帮助理解题意。（教师示范画线段图）

画一条线段表示全班人数（单位“1”），将其平均分成9份，其中的4份表示喜欢故事类书籍的24人。

②提问：根据线段图，我们可以得到怎样的数量关系式？（全班人数×4/9=喜欢故事类书籍的人数）

*列式解答：

①师：单位“1”未知，我们可以设全班人数为x人。根据数量关系式可列出方程：

x×4/9=24

引导学生解方程：x=24÷4/9=24×9/4=54(人)

②提问：除了列方程，还可以怎样列式？（引导学生根据除法的意义，已知两个因数的积与其