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Unit2SectioA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册
【单元名称】Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!
【课时】SectionA1a-2d（第1课时）
【课型】ListeningandSpeaking（听说课）
【本课时教学设计】
教材分析【本单元话题】
围绕国内外不同节日，学会运用宾语从句以及感叹句型谈论自己对各种节日的喜好和看法。
【本单元重点掌握目标】
that,whether/if引导的宾语从句；
what,how引导的感叹句。【教材内容拆分分析】
基于本课内容和学生的实际水平，本课时完成SectionA的1a-2d部分的教学内容。
1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；
2a-2b听力活动中加入对关键词和短语的捕捉以及关键信息的记录和处理。
2c-2d利用2a和2b的内容要求学生交换信息、自编对话，再进一步深入学习2d的示范对话，帮助学生围绕本单元
话题展开更进一步的会话和交流，最终达成本课的学习目标。
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【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论中外节日，掌握教材所呈现的与节日主题相关的单词和各种表达节日的短语。
语言知识目标：
1.教师利用书本插图、自备图片或课件呈现本单元涉及的各种节日，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生
的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词：mooncake,lantern,stranger,relative,pound,
熟练掌握短语：theWaterFestivaltheDragonBoatFestival
theChineseSpringFestivaltheLanternFestival
puton?
句型：Whatdoyoulikebestabout??Ilovethe?
Whatdidyoudoonyourvacation?Ivisited?
Whatagreatday!
Ithinkthat?
Iwonderif/whether?
2.听说训练：
教学目标通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本
再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。
情感态度价值观目标：
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通过对本部分的学习，使学生能够了解中国传统节日，感受中国传统文化与习俗。
教学重点：
1.掌握SectionA1a-2d所有重点单词，短语和句型。
2.学会运用how/what来表达感叹。
3.学会运用宾语从句来表达对节日的看法。
教学难点：
教学重难点
1.运用how/what的感叹句表达对节日的喜好。常见结构：
What+(a/an)形容词+名词（+主语+谓语）！
How+形容词、副词（+主语+谓语）！
2.运用宾语从句来表达看法：Ithinkthat?
Iwonderif/whether?
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
Presentation—演示（语言输入），
Practice--操练（1.机械操练2.听力训练），
建议教法
Production—成果（语言输出），
在教学过程中，对语言知识的呈现和操练，
设计听后活动任务，先模仿再迁移，
从而达到语言的输出，形成学习成果。
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教学流程（详见教学设计）
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
教学评价2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
附：教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
Step1
Greettheclass,talkaboutthestoryof
Quyuan
DELC
Greeting
withthem.
4
and
T:DoyouknowQuyuan?Doyouknowthe
1
Leadingin
storyofhim?(talkaboutthestoryofQuyuanto
预备
(2mins)
leadintheDragonBoatFestival)
与激
Doyouknowotherfestivals?
活先
Helpthemanswerthequestion:
期知
TheLanternFestival,TheMid-AutumnFestival,
TheChineseSpringFestival,The
Water
识
Festival,?
目的持续性评价
1.利用屈原的故事引出端午节，再由端午1.通过课前的预
节引出其它节日。简单有效的激活学生与习，培养学生的
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