基于SOLO分类理论的教材课后习题与高考题对比研究—以有机化学基础为例.pdfVIP

基于SOLO分类理论的教材课后习题与高考题

对比研究—以有机化学基础为例

摘要

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》详细说明了高中化学教材课

后习题的编写原则与育人价值，但目前教学中对习题的关注仅停留在知识层面，忽视了

习题对学生思维与素养的提升作用。高考作为我国选拔人才的主要途径，其命题有一定

的规律与特点，反映着当下教育对人才培养的要求。对比分析教材课后习题与高考试题，

能更精确的反映出教材课后习题在发展学生思维与素养中的优势与不足。

本文选取近三年湖北省高考试题与人教版高中化学教材课后习题有机化学基础部

分的题目，采用内容分析法，从题目类型、必备知识、分值、情境类型、SOLO层次、

化学学科核心素养6个维度出发，分别分析两者特点，并对比同一维度两者的异同点，

总结分析教材课后习题在培养学生时的作用与不足，指导教材课后习题的使用与习题课

的教学。

研究发现：教材课后习题基本满足学生思维与素养的发展需求，符合课程标准对教

材习题的要求，习题课回归教材是有必要的，但仍要适当补充其他习题，以发挥习题的

育人功能。在分析高考题与教材课后习题有机化学基础部分各维度的特点后，得到了有

关习题的选择与编排的结论：①选用情境类型丰富的情境性习题；②习题的编排要关注

到学生思维的发展，各思维层次的习题的占比要科学合理；③习题编排时要考虑到知识

模块的特点，不同知识模块对学生素养发展的要求不同。

【关键词】：SOLO分类理论；教材课后习题；高考题

I

AComparativeStudyofAfterclassExercises

andCollegeEntranceExaminationQuestionsin

TextbooksBasedonSOLOClassification

Theory-TakingOrganicChemistry

FundamentalsasanExample

Abstract

TheCurriculumStandardsforChemistryinGeneralHighSchools(2017Edition,

Revisedin2020)elaboratesontheprinciplesandeducationalvalueofafter-schoolexercises

inhighschoolchemistrytextbooks,butthecurrentattentiontoexercisesinteachingonly

staysattheknowledgelevel,ignoringtheroleofexercisesinimprovingstudentsthinking

andliteracy.AsthemainwaytoselecttalentsinChina,thecollegeentranceexaminationhas

certainrulesandcharacteristics,reflectingtherequirementsofcurrenteducationfortalent

training.Thecomparativeanalysisoftheafter-classexercisesofthetextbooksandthe

questionsofthecollegeentranceexaminationcanmoreaccuratelyreflecttheadvantagesand

disadvantagesoftheafter-classexercisesofthetextbooksinthedevelopmentofstudents

thinkingandliteracy.

Thispaperselectsthetopicsofthebasicpartoforganicchemistryintheafter-school

exercisesofthe