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实用的小学说课稿集合五篇

学校说课稿篇1

一、说教材

《雷雨》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)二班级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文依据三个不同的时间段分成三部分，即使篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图美丽，比较适合低段的同学，让同学以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观看，增加生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导同学在反复诵读中理解内容，品位美感。

二、说学情

同学即使年龄较小，但雷雨是夏天很常见的一种自然现象，细心的同学都会说出雷阵雨的一些特点，为了使同学整体感知全文，让同学观赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，让同学产生身临其境的感觉，详细感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。

三、说教学目标、教学重难点

依据“新课标”理念和同学的实际的状况，我拟定了这节课的学习目标如下：

1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、情感目标：有留心观看天气的爱好，能写观看日记。

这节课的教学重点是：

1、识字、写字。

2、朗读课文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

这节课的教学难点是：

1、有感情朗读课文，想象雷雨不同时段的景象。

2、积累拓展，写观看日记。

四、说教学方法：

依据上述的教学目标，结合两个小专题，我主要采纳了三种教学方法：

1、创设情境教学;

在课堂中，创设肯定的情境，能培育同学学习语文的爱好，集中留意力，能启发同学运用多维视角去思索解决问题，拓展同学的思维空间，丰富同学的思维方式，让同学参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为，也能较好的解决师生互动中存在的低效行为，落实了小专题。

2、朗读想象感悟;

依据同学的年龄特点和思维特点，我借助同学生活阅历，以同学为主体对文本绽开自主阅读。通过读，同学与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培育着同学的语言的感觉;通过读，课文规范的语言贮存在了同学的`头脑中。同学学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，同学理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

3、师生合作学习。

二班级同学在学习中需要老师的关心，在教学中我采纳师生合作方法，对同学进行指导，在指导的基础上培育同学的自主学习、感悟力量。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。

五、说教学过程及设计意图

(一)导入：

1、上节课我们初步熟悉了雨家族中最威猛的一员：雷雨(课件出示雷雨动画景象)

这节课让我们更深化的熟悉一下雷雨吧。(板书课题)

2、课件播放课文朗读动画，边听边回忆课文是按什么挨次描写雷雨的。

板书：雷雨前(1-3)雷雨中(4-6)雷雨后(7-8)

意图：

1、本环节利用动画创设情景导入，吸引同学学习爱好。

2、复习导入新课，让同学很快进入学习状态，解决引课中存在的低效性。

(二)课件出示这节课学习目

(1)熟悉这节课生字，会写这节课生字。

(2)有感情朗读课文，能想象雷雨不同时段的不同景象。

(3)拓展练习，能写观看日记。

意图：

本环节出示学习目标让同学对这节课所学内容有所了解，便于更快进入学习。

(三)朗读感悟：

1、默读课文，划出雷雨前有哪些景色?

课件出示雷雨前图片：

(1)满天的乌云黑沉沉的压下来。

(指导同学朗读体会压的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。)

(2)树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

(3)突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

(指导同学朗读体会突然的妙用，感受雨前风来的急;体会垂的妙用，感受蜘蛛的可怕。)

(4)闪电越来越亮，雷声越来越响。

利用音响转纽表现声音的变化。

(指导同学在朗读中体会越…越…句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。)

同学沟通，课件适时出示：

乌云──大风──闪电──雷声

2、老师读雷雨中的段落请

同学沟通有哪些景象。

同学沟通

课件出示雷雨中