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(新)校园欺凌的典型特征有哪些(3篇)

（一）

校园欺凌是一个在新的社会环境和教育背景下，仍然频繁出现且危害严重的问题。新校园欺凌具有多种典型特征，这些特征反映了欺凌行为在新时代的表现形式和特点。

身体暴力特征方面，在新校园欺凌中虽有一定变化但依然存在。传统的推搡、殴打等直接身体伤害行为仍时有发生。不过，如今这种身体暴力可能会更加隐蔽。例如，在一些校园角落、楼梯间等监控盲区，欺凌者会对受害者进行突然的身体攻击，避免被他人轻易发现。而且，随着校园活动的多样化，在体育课程或课外活动中，欺凌者可能会利用活动规则的掩护，对受害者进行恶意的身体碰撞、拉扯等行为，表面上看似是正常的活动冲突，但实际上是有针对性的欺凌。比如在篮球比赛中，故意用肘部撞击受害者，或者在跑步时绊倒对方等。

言语侮辱特征也呈现出新的特点。网络的普及使得言语侮辱的范围和影响扩大。除了传统的当面辱骂、起侮辱性绰号等，网络语言暴力成为新的突出表现。欺凌者会在社交平台、班级群等网络空间发布诋毁、污蔑受害者的言论，这些言论可能会被大量转发和传播，给受害者带来极大的心理压力。而且，网络言语侮辱具有匿名性，欺凌者往往可以隐藏自己的真实身份，更加肆无忌惮地进行攻击。例如，在班级群里匿名发布一些关于受害者的虚假谣言，说受害者有偷窃行为等，引发其他同学对受害者的误解和排斥。同时，言语侮辱的内容也更加多样化和具有伤害性，会涉及到受害者的家庭、外貌、学习成绩等多个方面，从不同角度打击受害者的自尊心和自信心。

社交孤立特征在新校园欺凌中愈发明显。随着社交方式的变化，社交孤立不仅仅局限于现实中的不与受害者交往，还延伸到网络社交层面。在学校里，欺凌者会组织小团体，故意排斥受害者，不让其参与集体活动，在课堂讨论、小组作业等场景中也会拒绝与受害者合作。在网络上，会将受害者踢出班级群或者朋友圈，阻止其获取班级的相关信息，让受害者在社交上处于孤立无援的境地。这种社交孤立会导致受害者产生强烈的孤独感和被抛弃感，影响其正常的学习和生活。比如，班级组织一次户外拓展活动，欺凌者会故意不让受害者知道活动的时间和地点，让受害者错过这次集体活动，进一步加深其被孤立的程度。

财物掠夺特征也有新的表现。除了传统的直接抢夺受害者的钱财、物品外，如今可能会通过网络手段进行财物掠夺。例如，欺凌者会以各种理由骗取受害者的网络账号和密码，然后在网络平台上进行消费或者转账。或者利用受害者对网络安全知识的缺乏，诱导其进行一些网络交易，从而获取受害者的财物。比如，欺骗受害者说帮忙代买东西，让受害者在网上支付款项，之后却消失不见。而且，财物掠夺可能不再局限于个人行为，有时候会出现多人联合起来对受害者进行财物侵占的情况，增加了受害者维权的难度。

权力滥用特征在新校园欺凌中也有所体现。在学校的一些学生组织或者班级管理中，部分担任一定职务的学生可能会利用自己的权力对其他同学进行欺凌。比如，班级干部在评选优秀学生、分配班级资源等方面，会故意针对受害者，不给其应有的机会和待遇。他们可能会以各种不合理的理由，取消受害者的评选资格，或者在分配学习资料、活动名额时将受害者排除在外。这种权力滥用不仅对受害者造成了直接的利益损害，还破坏了学校的公平公正环境，影响了其他同学对学校管理的信任。

心理操控特征是新校园欺凌中较为隐蔽但危害极大的一种。欺凌者会通过长期的言语暗示、威胁等手段，对受害者的心理进行操控，让受害者产生自我怀疑和恐惧。比如，经常对受害者说“你什么都做不好”“没有人会喜欢你”等话语，逐渐让受害者丧失自信心，认为自己真的如欺凌者所说的那样一无是处。而且，欺凌者会利用受害者的心理弱点，进行威胁和恐吓，让受害者不敢反抗。例如，知道受害者害怕被老师批评，就威胁受害者如果告诉老师就会让老师更讨厌他，使得受害者只能默默忍受欺凌。

新校园欺凌的这些典型特征相互交织，给受害者带来了身体和心理上的双重伤害。学校和社会应该高度重视这些特征，采取有效的措施来预防和制止校园欺凌行为的发生，为学生创造一个安全、和谐的学习环境。

（二）

在当今社会不断发展和变化的背景下，新校园欺凌呈现出一系列独特的典型特征，这些特征反映了校园欺凌在新时代的演变和复杂性。

身体暴力特征在新校园欺凌中依然是重要的表现形式之一。与以往不同的是，现在的身体暴力可能会受到一些外部因素的影响而更加具有隐蔽性和多样性。一方面，随着学校安全管理的加强，在校园公开场所发生的明显的殴打行为相对减少，但在一些较为隐蔽的地方，如学校的废弃角落、厕所等，身体暴力事件时有发生。欺凌者会选择这些不易被发现的地点对受害者进行攻击，以逃避学校的监管和他人的视线。另一方面，身体暴力的手段也更加多样化。除了传统的拳脚相加，还可能出现使用工具进行伤害的情况。比如，有些欺凌者会携带小型刀具、棍棒等物品，在冲突时对受害者进行威胁或伤