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小学数学趣味教学活动设计与教案

引言：点燃数学学习的火花

小学数学，在不少孩子眼中，一度与枯燥的计算、抽象的概念划上了等号。如何打破这种刻板印象，让数学学习变得生动有趣，激发孩子们内在的探索欲望和学习热情，是每一位小学数学教育工作者不懈追求的目标。趣味教学，正是实现这一目标的有效途径。它并非简单地在课堂上加入几个游戏，而是要将数学知识巧妙地融入学生喜闻乐见的活动中，让学生在玩中学、在学中思、在思中悟，真正体会到数学的魅力与价值。本文将结合教学实践，探讨小学数学趣味教学活动的设计原则，并提供具体的教案示例，以期为一线教师提供有益的参考。

一、小学数学趣味教学活动设计的基本原则

要设计出高质量的小学数学趣味教学活动，需遵循以下基本原则：

1.趣味性与知识性统一原则：趣味性是手段，知识性是核心。活动设计必须围绕教学目标和数学知识点展开，确保学生在享受乐趣的同时，能够理解和掌握数学知识，提升数学能力。避免为了趣味而趣味，脱离数学本质。

2.学生主体性原则：活动设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣点，鼓励学生积极参与、主动探究。教师应从知识的传授者转变为活动的组织者、引导者和合作者，给学生提供充足的思考空间和动手操作机会。

3.直观性与操作性原则：小学生思维以具体形象思维为主，活动设计应多采用直观教具、学具，鼓励学生动手操作、亲身体验。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画等方式，帮助学生建立清晰的表象，理解抽象的数学概念。

4.启发性与挑战性原则：活动应具有一定的思维含量，能够激发学生的好奇心和求知欲。设计一些富有启发性的问题和具有适度挑战性的任务，引导学生深入思考，培养其解决问题的能力和创新精神。

5.生活联系性原则：数学源于生活，用于生活。活动设计应尽可能联系学生的生活实际，选取学生熟悉的生活场景和事物作为素材，让学生感受到数学的实用性，培养其用数学眼光观察生活、用数学方法解决实际问题的能力。

二、趣味教学活动教案示例

教案示例一：认识图形——“图形宝宝总动员”

活动名称：图形宝宝总动员——认识平面图形

适用年级：小学一年级

活动目标：

1.知识与技能：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形，能够从常见物品中辨认出这些基本图形。

2.过程与方法：通过观察、触摸、拼摆、创作等活动，感受平面图形的特征，培养空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在小组活动中培养合作意识。

活动重点：认识长方形、正方形、圆形和三角形的基本特征。

活动难点：从具体物品中抽象出平面图形，并准确辨认。

活动准备：

*教师：各种形状的实物（如魔方、钟表、书本、红领巾、饼干、积木等），四种基本图形的大卡片及名称卡片，多媒体课件（包含各种图形组成的图片或动画），轻音乐。

*学生：每人一套四种基本图形的学具（可提前让学生用彩纸剪出或用橡皮泥捏出），每人一张白纸，彩笔，胶水或胶带。

活动过程：

(一)情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.神秘礼物盒：教师出示一个神秘的礼物盒，“小朋友们，今天老师带来了一个礼物盒，里面住着几位可爱的图形宝宝，它们想和大家交朋友，你们愿意吗？”

2.逐个揭示：教师从礼物盒中逐一拿出长方形的书本、正方形的魔方、圆形的钟表、三角形的红领巾，引导学生说出物品名称，并观察它们的面。“这些物品的面是什么样子的呢？我们把它们请下来好不好？”（教师可将物品的一个面贴在黑板上，或直接出示对应的图形卡片）

(二)探索新知，感知特征(约15分钟)

1.认识图形宝宝：

*教师逐一出示长方形、正方形、圆形、三角形的大卡片，带领学生认识图形名称，引导学生观察并描述图形的特征。

*互动提问：

*“长方形宝宝有几条边？几个角？（引导学生用手比划或点数）它的边是直直的还是弯弯的？”

*“正方形宝宝和长方形宝宝长得像吗？它有什么特点？”

*“圆形宝宝呢？它有边和角吗？摸一摸，是什么感觉？”

*“三角形宝宝有几条边？几个角？”

2.“摸一摸，猜一猜”游戏：

*教师将各种图形卡片放入一个不透明的袋子里。

*请一名学生上台，闭上眼睛从袋子里摸出一张图形卡片，通过触摸感知图形特征，并描述给其他同学听，让大家猜是什么图形。

*轮流请几位学生参与，巩固对图形特征的认识。

(三)动手操作，巩固认知(约15分钟)

1.“图形宝宝找家”：

*教师在黑板上画出四个图形“家”（分别标有长方形、正方形、圆形、三角形）。

*学生拿出自己准备的图形学具，在音乐声中，将手中的图形卡片或实物模型送到相应的“家”里。

*小组内互相检查，教师巡视指导。

2.“我是小小设计师”：

*“图形