部编版四年级语文教学中的金华双龙洞教案设计.docxVIP

一、课文简析与教学目标

《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册“游记”单元的一篇经典写景散文，作者叶圣陶先生以其细腻的笔触和清晰的游览线索，为我们展现了金华双龙洞的奇特景观。课文不仅是学生学习游记写作方法的范例，更是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质载体。

教学目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；把握课文主要内容，理清作者的游览顺序和观察点的变化。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、图文结合等方式，学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式；体会作者用词的准确性和生动性。

3.情感态度与价值观：感受金华双龙洞的神奇景观，激发对祖国大好河山的热爱之情；培养留心观察周围事物的习惯和对自然美的鉴赏能力。

二、教学重难点

*重点：理清作者游览双龙洞的顺序和沿途景物的特点；学习作者观察和描写景物的方法，特别是对孔隙和内洞奇石的描写。

*难点：体会作者是如何运用准确、生动的语言将孔隙的“窄、小、险”和内洞的“黑、奇、大”等特点具体描绘出来的；理解“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”等语句所蕴含的观察视角和表达效果。

三、教学准备

1.教师准备：制作包含双龙洞相关图片、视频资料的多媒体课件；准备生字词卡片；梳理作者游览路线图。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意；搜集有关金华双龙洞的资料（可选）。

四、教学课时

建议两课时。

五、教学过程

第一课时

(一)情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽。今天，老师想带大家去一个被誉为“水石奇观”的地方游览一番，它就是位于浙江金华的双龙洞。（板书课题：记金华的双龙洞）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：双龙洞是什么样的？作者是怎么游览的？）

2.简介作者：叶圣陶先生是我国著名的作家、教育家，他的文章语言朴实精炼，描写准确生动。让我们一起跟随叶老先生的脚步，去探寻双龙洞的奥秘吧！

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：浙江、油桐、一簇、臀部、蜿蜒、石钟乳、石笋等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如“盘曲而上”、“明艳”、“蜿蜒”、“变化多端”、“颜色各异”等。

3.再读梳理：

*学生默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序游览双龙洞的？游览了哪些地方？

*同桌交流，尝试用简洁的语言说说作者的游览路线。

*师生共同梳理并板书游览顺序：路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞。（可配合简单的路线图示）

(三)研读“路上”与“洞口、外洞”

1.学习“路上见闻”：

*指名朗读描写路上景色的段落。

*提问：作者在去双龙洞的路上看到了哪些景物？这些景物有什么特点？（映山红、油桐、沙土、新绿；特点：明艳）

*引导学生体会“或浓或淡的新绿”、“眼前一片明艳”等词句所描绘的春日生机勃勃的景象。作者为什么会感到“一片明艳”？（不仅指景色鲜艳，也暗含了作者愉悦的心情。）

*指导朗读，读出景色的美和作者的喜悦之情。

2.学习“洞口和外洞”：

*学生自主阅读描写洞口和外洞的部分。

*洞口有什么特点？（“像桥洞似的，很宽。”）作者用了什么方法来写洞口的宽？

*外洞给你留下了什么印象？（“高大”、“宽敞”；“仿佛到了个大会堂”，“聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤”）这里运用了什么说明方法？（打比方、列数字）有什么好处？（形象具体地写出了外洞的宽敞。）

*外洞的泉水是从哪里来的？（引导学生找到“泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。”为下文学习孔隙和内洞做铺垫。）

(四)课堂小结与作业

1.小结：这节课我们跟随作者的脚步，欣赏了去双龙洞路上的明艳景色，游览了宽大的洞口和宽敞的外洞。下节课，我们将继续探险，去感受孔隙的惊险和内洞的神奇。

2.作业：

*熟读课文，抄写本课生字词。

*用自己的话说说作者游览双龙洞的路线。

*思考：孔隙和内洞又会有怎样奇特的景象呢？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.回顾旧知：通过上节课的学习，我们知道作者游览双龙洞的顺序是怎样的？（学生齐答，教师板书路线图）

2.引入新课：作者在洞口看到了“桥洞似的”入口，在外洞感受到了它的“宽敞”。接下来，作者要通过一个特殊的地方才能进入内洞，这个地方就是——孔隙。（板书：孔隙）孔隙是什么样的呢？让我们一起去体验一下。

(二)重点