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2025年初中教师职务水平能力考试（综合能力测试）（初中）经典试题及答案

1.阅读下面文字，完成问题。

材料：

“竹，生于幽谷，立根瘠土，节节向上，中空外直。风来则俯仰生姿，霜压则低首不屈。其声清越，可制箫管；其质坚韧，可承重荷。古人云：‘宁可食无肉，不可居无竹。’竹之精神，在于虚怀向上；竹之美德，在于隐忍自持。今人观竹，常思立身之本，求学之道，育人之心。”

（1）用不超过25字概括竹的四种品格。

（2）文中两次引用古人语，其作用有何不同？

（3）结合材料，谈谈“竹之中空”对教师专业成长的启示，150字左右。

（4）将“风来则俯仰生姿，霜压则低首不屈”改为对偶句，不改变原意。

（5）指出材料运用的两种修辞并各举一例。

答案：

（1）虚怀、向上、隐忍、自持。

（2）第一次引语突出竹的生活美学价值，第二次借古人之口强化竹的精神象征，由物及人，深化主题。

（3）中空象征教师应排空成见，保持学习通道。只有承认自己“空”，才能持续吸收新知、新技术、新观念。空不是无物，而是预留成长空间，让反思、同伴互助、学生反馈源源不断进入，最终形成厚实的“竹节”——专业成果。

（4）风至俯仰不失其姿，霜侵低昂未改其骨。

（5）拟人：“霜压则低首不屈”；排比：“其声清越……其质坚韧……”。

2.阅读《木兰诗》节选，完成问题。

“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

（1）这四句在全诗结构上属于哪一部分？有何功能？

（2）“扑朔”“迷离”妙在何处？

（3）将“安能辨我是雄雌”用现代汉语反问句式表达，不得出现“怎么”“难道”。

（4）结合性别教育视角，谈谈这四句对初中班级管理的启示，200字左右。

（5）为这四句写一句赏析性批注，不超过30字。

答案：

（1）尾声，以比喻收束全篇，点明主题“雌雄难辨”兼赞木兰。

（2）写兔难辨，实则写人，用动物生理特征之微，映射性别社会标签之伪，含蓄而机趣。

（3）两只兔子并排跑，谁能分清哪只是公哪只是母？

（4）班级管理需打破“男生理科好、女生文科强”的刻板印象，建立多元评价：劳动岗位轮换、班干部竞选匿名演讲、社团招新不设性别门槛，让学生像“傍地走”的双兔，凭能力而非性别被识别，从而营造公平、灵动的成长生态。

（5）以兔喻人，轻俏一击，碎裂性别成见。

3.下列句子中加点成语使用正确的一项是

A.面对“AI+教育”的浪潮，部分教师因循守旧，甘当井底之蛙。

B.教研组对新入职教师耳提面命，体现了学术平等。

C.他在课堂上夸夸其谈，内容却言之凿凿。

D.为了活跃气氛，教师煞费苦心，讲了几个无关宏旨的笑话。

答案：A

解析：B“耳提面命”用于长辈对晚辈，语境应为“悉心指导”；C“夸夸其谈”含贬义，与“言之凿凿”矛盾；D“无关宏旨”与“活跃气氛”目的不符，属误用。

4.依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是

1.大数据________了学情诊断的精度，也________了教师的负担。

2.在“双减”背景下，作业设计更要________趣味性，________分层需求。

A.提升增加注入顺应

B.提高加重增添迎合

C.提升减轻注入顺应

D.提高减少增强符合

答案：C

5.下列各句中没有语病的一项是

A.通过这次培训，使我对项目化学习有了系统认识。

B.学校举行了以“劳动创造幸福”为主题的演讲比赛。

C.教师不仅要会教，而且也要会学、会研、会写。

D.阅读经典既能拓宽视野，又能提高和增强人文素养。

答案：B

6.将下列杂乱语句重新排序，使之语意连贯。

1.因此，教师需具备“数据素养”

2.以往经验式教学难以精准对接个体

3.智慧课堂实时采集学生行为数据

4.数据本身不会说话，关键在于解读

5.借助算法，教师可及时调整策略

答案：2.3.5.4.1.

7.补写下列名句中的空缺部分。

（1）________，一览众山小。

（2）纸上得来终觉浅，________。

（3）________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。

（4）________，不指南方不肯休。

（5）予独爱莲之出淤泥而不染，________。

答案：

（1）会当凌绝顶

（2）绝知此事要躬行

（3）人恒过然后能改

（4）臣心一片磁针石

（5）濯清涟而不妖

8.简答题：结合《义务教育课程方案（2022年版）》，说明“做中学”对初中理科教学的三点要求，150字左右。

答案：

一要情境化，把核心概念嵌入