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2025年陕西教师招聘考试（职业能力倾向测验·A类）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、某小学开展红色文化进课堂活动，要求教师将党史故事融入语文、道德与法治等学科教学。这体现了教师专业能力中的（）。

A.教学设计能力

B.学科融合能力

C.教育技术应用能力

D.活动组织能力

A.教学设计

B.学科融合能力

C.教育技术应用能力

D.活动组织能力

【参考答案】B

【解析】学科融合能力指跨学科整合教育资源的能力。题干中教师将党史故事融入多学科教学，属于打破学科壁垒的融合实践，符合B项定义。A项侧重课程内容编排，C项涉及数字化工具应用，项强调课外活动策划，均与题意不符。

2、根据《中小学教师职业道德规范》，教师不得（）。

A.向学生家长收取礼品礼金

B.参与学校组织的教研培训

C.在社交媒体发布不当言论

D.指导学生参与社会实践活动

A.向学生家长收取礼品礼金

B.参与学校组织的教研培训

C.在社交媒体发布不当言论

D.指导学生参与社会实践活动

【参考答案】A

【解析】教师职业道德规范明确禁止收受礼品礼金（第三条）。B项属于专业发展范畴，C项需注意言论内容是否合规，D项是教学延伸行为。项直接违反廉洁从教要求。

3、某教师用问题链设计数学课堂提问：①为什么长方形周长比正方形多？②如何用两种方法验证答案？③这种规律能否推广到其他图形？这种提问方式主要培养（）。

A.逻辑推理能力

B.空间想象能力

C.实践操作能力.合作学习能力

A.逻辑推理能力

B.空间想象能力

C.实践操作能力

D.合作学习能力

【参考答案】A

【解析】问题链通过递进式提问引导学生分析比较、归纳总结，培养逻辑思维。B项需图形操作，C项需动手实践，D项需小组互动，均与题干情境不符。

4、某校在招聘中设置无领导小组讨论环节，主要考察（）。

A.教学基本功

B.团队协作能力

C.教育心理学知识

D.课堂管理能力

A.教学基本功

B.团队协作能力

C.教育心理学知识

D.课堂管理能力

【参考答案】B

【解析】无领导小组讨论通过观察考生在团队中的角色表现，评估其沟通协调、决策参与等协作能力，与B项直接相关。A项通过试讲考察，C项通过笔试检测，D项属教学情境模拟。

5、某教师通过思维导图帮助学生梳理《荷塘月色》的写作脉络，这种教学方法主要体现（）。

A.认知发展理论

B.建构主义理论

C.行为主义理论

D.人本主义理论

A.认知发展理论

B.建构主义理论

C.行为主义理论

D.人本主义理论

【参考答案】B

【解析】建构主义强调学习者主动构建知识体系，思维导图通过可视化工具辅助学生自主梳理文本结构，符合B项核心理念。A项侧重儿童认知阶段差异，C项关注刺激-反应训练，D项重视情感需求满足。

6、某校建立学业预警机制，对多次测试未达标学生启动干预程序。这主要体现（）的教育评价功能。

A.激励发展

B.诊断指导

C.管理控制

D.质量

A.激励发展

B.诊断指导

C.管理控制

D.质量监控

【参考答案】B

【解析】诊断指导功能指通过评价发现问题并提供改进建议。预警机制通过识别学习困难学生并实施干预，属于诊断性评价范畴。A项侧重激励进步，C项用于规范管理，D项用于整体质量评估。

7、某教师用情境模拟法教授《如何与同学化解矛盾》，让学生扮演冲突双方进行角色互换。这主要应用（）的教学原则。

A.知行统一

B.因材施教

C.量力而行

D.统一要求

A.知行统一

B.因材施教

C.量力而行

D.统一要求

【参考答案】A

【解析】知行统一原则强调知识与实践结合。角色扮演通过模拟真实冲突场景，使学生在行动中深化对人际交往知识的理解，符合A项要求。B项关注个体差异，C项强调难度匹配，D项注重统一标准。

8、某教师将《赤壁赋》的文言虚词学习与苏轼生平研究结合，这种设计符合（）的教学理念。

A.分层教学

B.跨学科主题学习

C.项目式学习

D.合作学习

A.分层教学

B.跨学科主题学习

C.项目式学习

D.合作学习

【参考答案】B

【解析】跨学科主题学习强调整合多学科知识解决真实问题。题干中融合语文（文言文）与历史（人物生平），属于学科交叉应用，符合B项定义。A项针对学生水平差异，C项以项目驱动学习，D项强调小组协作。

9、某校规定教师每学期至少参加16学时继续教育，其中心理健康教育不少于4学时。这主要体现（）的教师培养机制。

A.政策引导

B.激励约束

C.资源