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一年级语文上册四季主题教学参考

“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”四季的更迭是大自然最生动的语言，也是孩子们认识世界、感受生活的重要窗口。在一年级语文上册的教学中，“四季”主题单元承载着丰富的教育内涵，它不仅是语言文字学习的载体，更是培养学生观察力、想象力、审美情趣和初步情感体验的重要契机。本教学参考旨在为一线教师提供专业、严谨且富有操作性的教学思路，以期让孩子们在轻松愉悦的氛围中领略四季之美，习得语文知识，提升语文素养。

一、单元教学目标

（一）认知与理解

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定篇目。

3.通过课文学习，初步感知春、夏、秋、冬四个季节的主要特征，能说出每个季节的一些典型景物和现象。

4.了解课文内容，体会课文所描绘的四季景色的美丽，激发对大自然的热爱之情。

（二）能力与技能

1.学习用普通话正确朗读，做到读准字音，不加字、不漏字，按标点停顿。

2.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

3.尝试运用学过的词语和简单的句子描述自己喜欢的季节或季节里的景物。

4.培养初步的观察能力，能留心观察身边季节的变化，并能用简单的方式（如口头描述、绘画等）表达自己的发现。

（三）情感态度与价值观

1.感受四季景色的美丽，培养热爱大自然、热爱生活的积极情感。

2.体验四季带来的不同乐趣，乐于参与到与季节相关的活动中。

3.初步培养保护环境、与自然和谐共处的意识。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字、写字是本单元的重点。要引导学生在语境中识字，掌握基本的识字方法，如象形字、形声字规律，熟字加偏旁等，并规范书写要求会写的字。

2.朗读课文，感受语言的韵律和四季的美好。通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解内容，体会情感。

3.理解课文内容，感知四季的主要特征，能用自己的话说出每个季节的特点。

（二）教学难点

1.如何引导学生将课文中描绘的四季特征与自己的生活经验联系起来，实现文本与生活的对接。

2.引导学生运用恰当的词语和句子表达对季节的感受和喜爱，初步培养口语表达能力和想象力。

3.在识字教学中，区分易混淆的字形、字音，如“春、夏、秋、冬”四个字的识记与书写。

三、教学建议与活动设计

（一）情境创设，激发兴趣——让四季“活”起来

兴趣是最好的老师。在单元伊始，教师可通过多种方式创设与“四季”相关的教学情境，迅速将学生带入学习氛围。

*视觉冲击：展示四季风光的精美图片或短视频（如春天的嫩芽、夏天的荷花、秋天的落叶、冬天的雪花），让学生直观感受四季的色彩与景象差异。提问：“小朋友们，你们看到了什么？这些景色是在一年中的什么时候出现的呢？”

*音乐熏陶：播放描绘四季的儿童歌曲或轻音乐（如《春天在哪里》、《雪绒花》片段），让学生从听觉上感受四季的不同氛围。

*故事导入：讲述一个与四季有关的童话故事或成语故事（如《小松鼠找春天》、“春华秋实”的简单释义），引发学生对四季的好奇心。

（二）文本研读，感知特征——让语言“立”起来

教材中的课文是学生学习语言、感知四季的主要凭借。教学中要引导学生充分与文本对话。

1.识字写字，夯实基础：

*随文识字：将生字教学融入课文朗读和理解过程中。例如，学习“春”字时，可以结合课文中“春天来了，小草绿了”，引导学生观察字形，联系“春”字的构字特点（如“春”字下面的“日”代表太阳，上面的部分可以联想为草木生长），帮助记忆。

*字理识字：对于“日、月、水、火”等象形字，可以展示字的演变过程，帮助学生理解字义，加深记忆。

*趣味识字：运用字谜、加一加、减一减、换偏旁等方法，提高识字的趣味性。例如，“三人同日见——春”。

*规范书写：在写字指导上，要遵循“观察——范写——描红——临写——反馈”的步骤，强调握笔姿势和写字姿势，引导学生注意字的间架结构和笔顺规则。重点指导“春、夏、秋、冬”等关键字的书写。

2.朗读感悟，体会情感：

*范读引路：教师的范读要富有感情，能准确传达课文的意境，激发学生的朗读欲望。

*多种形式朗读：采用自由读、指名读、分组读、男女生赛读、配乐朗读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中体会语言的韵律美，感受四季的特征和作者对四季的喜爱之情。例如，读描写春天的句子时，语气可以轻快活泼；读描写冬天的句子时，可以沉稳一些。

*品读关键词句：引导学生关注课文中描写四季特征的关键词句，如“草芽尖尖”、“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”、“雪人大肚子一挺”。通过比较、品味，理解词语的意思，感受用词的准确生动。可以提问：“‘尖尖’的草芽