人教版八上（2024）Unit 1 Happy Holiday Section B (1a—1d）教案（表格式）.doc(内嵌音频+视频).docxVIP

2025年完美版

第4课时教学设计

SectionBWhatcanwelearnfromholidayexperiences?1a-1d教学设计

课题

Whatcanwelearnfromholidayexperiences?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

本课主题属于“人与社会”范畴，涉及“丰富、充实、积极向上的生活”。

【What】本课语篇是一篇以莫斯科之旅为主题的日记体记叙文，记录了作者在7月17日至18日的旅行见闻与感受。语篇以时间为线索，首日先描述参观胜利博物馆的经历，通过博物馆内的艺术作品（如“数千颗玻璃‘眼泪’”）传达对战争的反思；随后叙述饮食引发的不适，展现旅行中的意外插曲。次日则围绕莫斯科地铁的华丽、红场的壮观，以及与俄罗斯学生的互动展开，重点刻画与异国学生共同歌舞的欢乐场景。文中自然融入不定代词（如“someonetookouthisaccordion”“everyonegottogether”），并穿插天气、心情等细节，呈现旅行的丰富体验。

【Why】此语篇旨在通过记录莫斯科旅行见闻，传递旅行对个人的意义与价值。主题意义在于让读者感受旅行不仅是对异域文化、历史的探索（如了解二战历史、体验俄罗斯建筑艺术），更是建立跨文化友谊、收获独特情感体验的过程（如与俄罗斯学生的互动）。同时，语篇通过描述战争主题的艺术作品，隐性引导读者珍视和平；以身体不适、意外惊喜等情节，展现旅行的不确定性与多元性，引发读者对“美好假期”内涵的深层思考，呼应单元核心问题。此外，文中不定代词的高频使用，也为语法知识提供了真实语境，强化语言学习与生活实践的联结。

【How】语篇以日记形式开篇，用“TodaywasourfirstdaytovisitMoscow”点明主题，以天气、心情等细节（“Theweatherwasfine”“everyonefeltexcited”）快速营造旅行氛围，吸引读者代入情境。在描述胜利博物馆时，通过“thousandsofglasstears”的具象化描写，赋予战争反思以视觉冲击力；叙述饮食经历时，采用“liked...atealot...feltsick”的情节转折，增强故事真实感。次日的描写中，作者运用比喻（“feltlikeIwaswalkinginsideapalace”）突出莫斯科地铁的华丽，以“someone...everyone...”等不定代词串联起与俄罗斯学生的互动场景，生动展现集体活动的热烈氛围。全文以时间为轴，将历史、文化、生活片段有机融合，通过细腻的感官描写（视觉、味觉、情感）和情节起伏，既实现语言知识的自然渗透，又传递旅行对个人成长的独特意义。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.熟练运用特殊疑问句和不定代词询问并交流假期经历，准确描述假期中的地点、活动、感受，能用一般过去时叙述假期事件，培养对不同文化和生活方式的理解与热爱。

2.听辨并准确认读含有元音音素e/ee/ea[i]、i/y[i]、e/ea[e]、a[?]的音标及对应词汇，建立音素与字母/字母组合的对应意识；掌握单词在句子中的节奏规律，在朗读与听力中准确体现语音节奏；在口头表达中做到元音发音清晰、句子朗读节奏流畅，提升语音准确性与听力理解能力。

3.理解并运用不定代词（如anything/nothing/someone等）询问及描述假期中的人、事、物，使用恰当的不定代词完成对话与语篇填空，运用准确的语言在故事排序与续写中连贯表达，培养在真实语境中灵活运用不定代词进行交流的能力。

4.通过阅读莫斯科旅行日记语篇，理解旅行中文化体验、历史感悟及人际交流的意义，梳理语篇中时间顺序、活动内容与情感表达的结构；能够归纳文中不定代词、过去时态等语言现象，结合VocabularyinUse中的词汇（如landscape/gettogether）描述假期经历；通过仿写Gina的假期故事，关联自身真实体验，用英语记录假期中的地点、活动与感受，提升跨文化认知能力与生活叙事表达能力。

5.运用所学的一般过去时和不定代词知识，分组制作假期待办事项列表，筛选并阐述五项值得推荐的假期活动及理由；通过班级分享与统计top3活动，提升团队协作、信息整合及公众表达能力；结合反思问题梳理语法应用要点，探讨旅行与假期活动的文化与成长价值，培养批判性思维与跨文化认知。

目标4

获取日记中关于莫斯科之旅的关键信息，内容包括每日行程（如参观胜利博物馆、莫斯科地铁、红场）、具体活动（听战争故事、与俄