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小学英语句子训练课教学设计

在小学英语教学中，句子是连接单词与语篇的关键桥梁，也是学生进行有效沟通、表达思想的基本单位。句子训练的扎实与否，直接关系到学生英语综合运用能力的提升。因此，设计一堂高效、生动且富有针对性的句子训练课，对于小学英语教师而言至关重要。本文旨在探讨如何构建这样的课堂，以帮助学生真正理解句子结构，熟练运用所学句型进行交流。

一、明确训练核心与目标：有的放矢

任何教学活动的设计都应始于对教学目标的清晰认知。小学英语句子训练课的目标并非孤立存在，它应与单元主题、学生已有知识储备以及后续学习需求紧密相连。

1.核心目标设定：

*知识与技能：学生能够理解特定句型的含义、基本结构（如主谓宾、主系表等简单句结构）及用法；能够认读、模仿、跟读并最终独立说出或写出符合语法规则的句子；能够在图片、情景或教师引导下，运用所学句型进行简单的口头或书面交流。

*过程与方法：通过观察、比较、模仿、操练、游戏、合作等多种方式，引导学生主动参与句子的构建与运用过程，体验学习乐趣，培养自主学习与合作探究能力。

*情感态度与价值观：激发学生用英语表达的兴趣和自信心，鼓励他们勇于尝试，乐于开口，培养积极参与课堂活动的习惯。

2.训练重点与难点分析：

*重点：特定目标句型的结构感知、意义理解和熟练运用。例如，be动词的正确使用、名词单复数与动词的搭配、常见介词的运用等。

*难点：如何引导学生从机械模仿过渡到意义建构，再到灵活运用；如何帮助学生克服母语负迁移的影响，形成正确的英语句子思维；以及在真实或模拟情境中准确、恰当使用所学句型进行交流。

二、创设生动语境：让句子“活”起来

语言的学习离不开语境。孤立的句子操练容易使学生感到枯燥乏味，也难以真正理解句子的实际运用场景。

1.语境创设原则：

*真实性与相关性：语境应尽可能贴近学生的生活实际，如谈论家庭、学校、食物、动物、日常活动等他们熟悉的话题。

*趣味性与吸引力：运用色彩鲜明的图片、简笔画、实物、多媒体课件、情景表演等多种手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

*启发性与互动性：语境应能引发学生思考，鼓励他们积极参与，进行互动交流。

2.语境呈现方式：

*图片与视频导入：展示与句型相关的图片或播放简短动画片段，引导学生观察并尝试用简单词语描述，自然过渡到目标句型。

*情景表演：教师或师生共同表演简短对话或小故事，在情节发展中呈现新句型。

*问题驱动：通过提问“What’sthis?”“Whatcolorisit?”“Whataretheydoing?”等，引导学生在思考和回答中接触和运用句型。

三、优化训练环节与方法：循序渐进

句子训练应遵循由易到难、由扶到放、由机械到意义、再到交际运用的认知规律，设计层层递进的训练环节。

1.感知与理解（InputPerception）：

*清晰呈现：教师利用语境，清晰、自然地呈现新句型，注意语音、语调的示范。可结合板书，用不同颜色标出句中关键词或结构（如主语、谓语、关键词汇），帮助学生直观感知。

*多感官刺激：除了听，还可以让学生看口型、模仿动作，加深对句子的整体印象。

*初步理解：通过提问、释义、同义句替换等方式，检查学生对句型意义的初步理解。例如，学习“Thisisadog.”时，可以问“What’sthis?”引导学生回答，再指着另一物体问“Isthisadog?”进行区分。

2.模仿与操练（ImitationDrills）：

*机械操练（MechanicalDrills）：这是句型内化的基础。

*跟读：集体跟读、小组跟读、个别跟读，确保学生发音基本正确，语调自然。

*替换练习：提供替换词或词组，让学生进行句型替换。例如，“Ilikeapples.”替换为“Ilikebananas/oranges.”此环节重点在于熟悉句型结构。

*填空练习：设计简单的填空题，巩固句型中关键成分的运用。

*意义操练（MeaningfulDrills）：在理解意义的基础上进行操练，将语言形式与意义初步结合。

*看图说话/问答：结合图片或简笔画，运用所学句型进行简单的描述或问答。例如，展示不同动物图片，问“What’sthat?”学生回答“It’sacat.”

*选择问答：提供几个选项，让学生根据实际情况或图片信息选择并回答。

*信息差活动：如“GuesswhatIhave”，一方描述，另一方猜测。

*角色扮演：设定购物、问路、问候等简单情景，让学生扮演不同角色进行对话。