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(2025年)汕头教师编制笔试题型及答案

一、单项选择题（每题1分，共20题）

1.2024年汕头市《政府工作报告》提出，要深入实施“工业立市、产业强市”核心战略，其中重点培育的五大新兴产业不包括：

A.新能源

B.数字经济

C.纺织服装

D.海洋生物医药

答案：C

解析：2024年汕头《政府工作报告》明确将新能源、数字经济、海洋生物医药、新材料、大健康列为五大新兴产业，纺织服装属于传统优势产业升级方向，故本题选C。

2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师有下列情形之一的，所在学校、其他教育机构或者教育行政部门可以给予开除处分，除了：

A.体罚学生造成人身伤害，情节严重

B.故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成严重损失

C.在教育教学活动中及其他场合有损害国家利益、社会公共利益的言行

D.通过网络发布不当言论，但未造成实际影响

答案：D

解析：《教师法》第五十条规定，教师有体罚学生造成人身伤害且情节严重（A）、故意不完成教育教学任务造成严重损失（B）、损害国家或社会公共利益言行（C）等情形的，可给予开除处分；D项“未造成实际影响”未达到开除标准，故本题选D。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.2024年汕头市教育局印发《关于深化基础教育课程改革的实施意见》，提出“三融合”课程体系建设，具体包括：

A.学科知识与生活实践融合

B.本土文化与国家课程融合

C.信息技术与教育教学融合

D.劳动教育与职业启蒙融合

答案：ABC

解析：该文件明确“三融合”为学科知识与生活实践、本土文化（如潮剧、工夫茶等）与国家课程、信息技术与教育教学的融合，D项为劳动教育专项要求，非“三融合”核心内容，故本题选ABC。

教育综合知识部分

一、简答题（每题5分，共3题）

1.简述“双减”背景下，汕头市中小学教师在作业设计中应遵循的基本原则。

答案要点：

①科学性原则：依据课程标准和学生认知规律，控制作业总量与难度；

②分层性原则：设计基础题、提升题、拓展题，满足不同学习水平学生需求；

③实践性原则：增加跨学科实践作业（如结合汕头侨乡文化的社会调查）、劳动作业；

④趣味性原则：通过游戏化、项目式作业激发学生兴趣；

⑤反馈性原则：作业批改注重针对性评价，避免“全对√全错×”简单标记。

二、论述题（15分）

结合埃里克森人格发展理论，分析初中生（12-18岁）常见心理问题及教师干预策略。

答案要点：

埃里克森认为，初中生处于“自我同一性对角色混乱”阶段，核心任务是建立自我认同。常见心理问题包括：

①角色混乱：因生理变化、学业压力、同伴关系等，出现“我是谁”的困惑，表现为叛逆、迷茫；

②自卑心理：若学业或社交受挫，可能怀疑自身价值，产生“我不如人”的消极认知；

③情绪波动：激素变化与心理发展不平衡，易出现焦虑、抑郁等情绪。

教师干预策略：

①建立支持性师生关系：通过个别谈话、主题班会（如“我的成长故事”），引导学生探索兴趣与优势；

②提供多元成长平台：组织社团活动（如汕头非遗传承社）、学科竞赛，帮助学生在实践中获得成就感；

③渗透生涯教育：结合汕头产业特点（如玩具设计、智能装备），开展职业体验活动，促进角色清晰化；

④联合家长干预：通过家长会讲解青春期心理特点，指导家长避免“否定式”沟通，采用“共情+引导”模式。

三、案例分析题（20分）

汕头市某初中语文教师在讲授《故乡》（鲁迅）一课时，设计如下教学环节：

环节1：播放汕头老城区变迁视频（对比20世纪80年代与2024年的骑楼、小公园），提问：“你感受到‘故乡’的哪些变化？”

环节2：学生自主阅读课文，圈画“闰土”“杨二嫂”的变化描写，分组讨论“变化背后的原因”；

环节3：请学生结合自身经历，写一段“我记忆中的故乡”微作文，分享后教师点评：“同学们的文字既有对旧时光的怀念，也有对新发展的期待，这正是鲁迅笔下‘希望本无所谓有，无所谓无’的现代诠释。”

问题：结合语文课程核心素养与汕头地域特色，评析该教学案例的亮点。

答案要点：

亮点一：落实“文化自信”素养。通过汕头老城区变迁视频，将课文中“故乡”的普遍情感与本地骑楼文化、侨乡记忆结合，引导学生从地域文化中体会“故乡”的文化内涵，增强对本土文化的认同。

亮点二：体现“思维能力”培养。环节2通过“变化背后的原因”讨论，引导学生从文本细节（如闰土的“欢喜”与“恭敬”对比）深入分析社会、时代对人物的影响，发展逻辑推理与批判思维。

亮点三：强化“语言运用”实践。环节3的微作文要