职业学院精品课程转型升级验收评估指标（模板）.docxVIP

附件1

xx职业学院精品课程转型升级验收评估指标

一级指标

二级指标

验收标准

教学团队

团队成员

师德高尚，学术造诣深，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明；团队成员具有到相关行业、产业领域开展产学研合作经历。

教学队伍结构

与

整体素质

体现校企融合、结构合理原则；鼓励吸收校外承担相同课程的教师和企业一线人员参与建设；教学团队整体责任感强，具备团结协作精神；教学团队知识结构与年龄结构合理，并能够根据课程需求配备辅导教师。

教学改革

与

教学研究

教学思想活跃，教学改革具有创意，符合职业教育特点；教研活动效果明显，教学成果水平高，教研论文质量好。

课程定位

与

教学设计

课程定位

课程定位明确，充分考虑职业院校学生、教师的不同特点及学习需求，具有先进性、创新性和实践性；促进职业技能和培养职业精神高度融合，契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求，以学习者为中心，符合学生在线学习的需求。

课程内容选取

体现职业教育思想，符合教学规律，及时反映学科最新发展成果，关注解决教学实践过程中的问题，注重培养学生能力、素质的提升；按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构、选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

课程内容组织

遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容，教、学、做相结合，理论与实践一体；实训、实习等教学环节设计合理，教学方式多样化，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，促进学生能力发展，在提高教学效果方面取得实效。

教学方法和手段

重视学生在校学习与实际工作的一致性，推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，运用探究式、线上线下混合式等教学方式方法；强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。

课程评价与考核

创新课程评价及考核方式；课程评价规范合理、具有针对性和适应性；考核方式多样，符合课程教学模式需求。

课程

资源

资源建设

体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和个性化需求，有针对性地开发建设资源，课程资源覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点，能为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合，支撑教学活动开展。

资源组织

课程模块结构完整，教学单元设计、知识点和技能点的拆分或配置合理；各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架，予以合理有序的组织和配置。

资源创新

充分利用信息技术，根据课程特点选择恰当表现形式和工具开发并汇集教学资源，便于用户浏览、下载、链接和使用；原创性资源比例较高；资源知识产权清晰，符合技术标准。

教学视频

教学视频与教学大纲和教学日历相匹配；内容准确、完整，进程合理，能综合反映教学理念、教学内容和教学方法的有益创新；能够体现团队教师教学风采和水平；视频拍摄水平高，播放清晰流畅。

教学课件

形式包括文本、图形图像和多媒体教学课件，能够覆盖课程主要知识点；内容准确、系统、完整，有助于提高学生的学习兴趣，改善教学效果。

课程特色

与

预期效果

特色创新

与同类课程相比，在课程设计、课程资源、共建共享等内容上的突破及独创性成果具有鲜明特色，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用。

预期效果

课程资源具有较好的共享性，能在职业院校同类专业推广应用；对同类课程的教学质量提升发挥积极作用，并对社会学习者的自主学习提供有益帮助。