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实用的生物说课稿集锦7篇

有用的生物说课稿集锦7篇作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不行少的，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的生物说课稿7篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

生物说课稿篇1

一、说教材

㈠.教材分析

“水中生活的动物”是新教材八班级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。通过支配更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个观看与思索、一个探究试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标

1、学问目标

⑴举例说出几种水中动物的名称.

⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.

2、力量目标

尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计试验方案,在小组试验过程中提高同学的动手、动脑的实践力量和语言表达力量。

3、情感目标

在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢.教学重点

1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣.教学难点

1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的试验及该试验的组织教学。

2.运用以学学问，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观看与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法

教学方式的转变是新课程改革的目标之一，转变了过去单纯的老师讲授、同学接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、公平、和谐、宽松的学习氛围，加强与同学的合作。本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法

学习方式的转变是新课程改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习，让同学通过观看、资料分析等，培育同学的科学探究力量，同学以小组为单位，进行合作学习，唤醒同学的学习意识、挖掘同学的潜能，调动其乐观性和主动性，培育同学自主学习的精神。我采纳的学法为观看法，试验操作法，小组争论法，总结归纳法。

四、说教学过程

第一课时

[情境导入]

播放有关生活在不同环境中的各种动物的影象资料，有郁郁葱葱的花草树木，有活蹦乱跳的各种动物，还有飞行在空中的小鸟……。

问题：假如根据生活环境分，我们可以如何划分?

引出“水中生活的动物”“陆地生活的动物”“空中飞行的动物”，以“水中生活的动物”为例来分析水生生物的特征。

播放水中生活的动物---鱼的视频资料来整体感知鱼的特点。

⑴、假如陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?

⑵、鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?

⑶、都说鱼儿离不开水，那么离开水会怎样?水究竟给了鱼什么呢?

⑷、鱼的种类多吗?四大家鱼是哪些?中华鲟有哪些特点?

隐含学问：

1.海洋鱼类：表明鱼的种类许多(多样性)

2.淡水鱼类：示意我国的特有物种(独特性)

3.要求：爱护环境以及它们生存的水生环境.

[讲授新课]

一、观看鱼的形态结构

1.观看方法：由整体到局部，由单一变量到若干变量。

1.观看形状：分析这些特征对鱼类适应水生生活有什么意义?

2.再观看局部：鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思索它们对鱼的运动分别起了什么作用，并观看鱼在完成某一种运动时，各种鳍是如何协作的?

2.一个理念：结构打算功能

例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。

2.鱼鳍：与鱼的运动有关，关心鱼在水中游泳。

3.侧线：感知水流，测定方向

【探究】鱼鳍的作用

提出问题--作出假设--制定方案--实施方案--得出结论--争论沟通

1.提出问题

鱼的尾鳍有什么作用?(强调单一变量)

2.作出假设

假设鱼的尾鳍可以是鱼前进的动力，可以打算方向

3.制定方案

⑴方法选用：选用直接剪掉尾鳍法，现象比较直观