五年级语文群文阅读教学设计案例.docxVIP

在历练中成长——“成长”主题群文阅读教学设计

一、单元主题

本单元以“成长”为核心议题，精选不同体裁、不同视角的文本，引导学生在阅读中感悟成长的多元面貌，体会成长过程中的喜怒哀乐、收获与启示。通过群文阅读的比较、探究与整合，帮助学生更深刻地理解“成长”的内涵，从而更好地审视自我，积极面对生活中的挑战与机遇。

二、设计理念

1.立足课标，素养导向：依据《义务教育语文课程标准》中对第三学段学生阅读能力的要求，注重培养学生的独立阅读能力、信息提取与整合能力、初步的文学欣赏能力以及批判性思维。

2.群文聚合，议题引领：围绕“成长”这一核心议题，精选具有内在关联的文本集群。通过议题引领学生进行多角度、多层次的比较阅读和深度探究，而非单篇文本的孤立解读。

3.学生主体，活动建构：创设真实、有效的阅读情境，设计富有挑战性的学习活动，鼓励学生主动参与、积极思考、大胆表达，在自主、合作、探究的学习过程中建构对“成长”的个性化理解。

4.读写结合，迁移运用：注重阅读与表达的有机结合，引导学生将阅读中的感悟、发现迁移到写作实践中，深化对主题的认知。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本单元要求会写的生字新词，理解重点词语在语境中的含义。

*能快速阅读多篇文本，把握主要内容，提取关键信息。

*学习运用比较阅读的方法，分析不同文本在表现“成长”主题时的异同（如选材、表达方式、情感基调等）。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、全班交流分享等方式，深入理解文本内涵。

*学习围绕核心议题，整合多篇文本信息，形成自己的观点。

*尝试运用思维导图等工具梳理阅读收获，清晰表达自己的思考。

3.情感态度与价值观：

*体会成长过程中的各种滋味，感受成长的艰辛与喜悦，认识到挑战与磨砺对成长的重要性。

*培养积极乐观的人生态度，勇于面对成长中的困难与挫折，珍惜成长的每一个瞬间。

四、教学对象

小学五年级学生

五、教学课时

建议3课时（可根据学生实际情况灵活调整）

六、阅读材料

1.《小毛虫》（选自《昆虫记》，法布尔）：讲述一只小毛虫从笨拙爬行到破茧成蝶的过程，展现生命蜕变的神奇与成长的耐心。

2.《童年的发现》（节选自五年级下册课文，费奥多罗夫）：回忆作者童年时发现胚胎发育规律的趣事，体现了孩童的好奇心、求知欲以及在探索中获得的成长。

3.《那只松鼠》（某儿童文学短篇，作者待定，可选用类似主题文本）：讲述“我”捕捉松鼠又放归松鼠的经历，展现了“我”在面对诱惑时内心的挣扎与最终的选择，体现了心灵的成长。

4.《摔碎的瓷娃娃》（原创或改编短文）：讲述一个孩子不小心摔碎了心爱的瓷娃娃，从害怕、逃避到勇敢承认错误并承担责任的小故事，聚焦于犯错与承担责任带来的成长。

（*说明：所选文本力求题材多样，有童话、记叙文、散文等；视角不同，有动物的成长、孩子的生理与心理成长、认知的成长、品德的成长等；篇幅适中，语言符合五年级学生认知水平。*）

七、教学重难点

1.重点：引导学生在快速阅读多篇文本的基础上，把握每篇文本的主要内容和中心思想，理解不同文本所展现的“成长”的不同侧面。

2.难点：学习运用比较、联系、归纳等方法，从多篇文本中找出关于“成长”的共同话题和不同表现，并能结合自身经验，深入感悟“成长”的意义。

八、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含阅读材料、相关图片、问题设计、思维导图框架等）；准备阅读学习单；预设学生在阅读和讨论中可能出现的问题及应对策略。

2.学生准备：预习阅读材料，圈点勾画生字词和关键句；初步思考每篇文章讲了一个怎样的成长故事。

九、教学过程

第一课时：初读感知，梳理脉络——走进“成长”的故事

（一）谈话导入，揭示议题（约5分钟）

1.师：同学们，我们从呱呱坠地的婴儿长成今天的小小少年，每一天都在经历着变化，这就是“成长”。提到“成长”，你首先想到的是什么？（学生自由发言，教师相机板书关键词）

2.师：成长是一个奇妙的旅程，它可能充满欢声笑语，也可能伴随着泪水与挑战。今天，我们就一同走进几篇关于“成长”的文章，去感受不同生命、不同境遇下的成长故事。（板书单元主题：在历练中成长）

（二）快速阅读，整体感知（约15分钟）

1.分发阅读材料包或呈现PPT文本。

2.提出阅读要求：

*用自己喜欢的方式快速阅读四篇文章，注意生字词，不理解的先标记下来。

*思考：每篇文章主要写了谁的成长故事？它（他/她）经历了什么？

3.学生自主阅读，教师巡视，关注学生阅读状态，对个别有困难的学生给予指导。

（三）梳理信息，概括内容（约20分钟）

1.小组交流：读完后，在小组内轮流说说每篇文章的主人公是谁，发生了什么