2020人教版《道德与法治》七年级下册-2.2青春萌动教学设计.docVIP

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人教版《道德与法治》七年级下册_2.2青春萌动教学设计

教师信息技术应用能力测评教学设计

课题名称

青春萌动

任教年级

七年级

教学册目

七年级下册

任教学科

道德与法治

教材版本

人教版

一、教学内容分析

本节课是人教版七年级下册道德与法治第一单元第二课的第二个框：青春萌动。异性交往是人际交往的重要内容。基于“性别”“心理性别特征”“性别刻板印象”等知识，让学生在异性交往中“逐步掌握交往与沟通的技能”，培养“尊重他人”“乐于助人”等情感、态度、价值观目标，落实“友善”的社会主义核心价值观。在内容设计的深度上，从异性交往到异性朋友，在此基础上进一步探讨青春阶段萌发的朦胧情感，内容展开依次异性朋友与异性情感，逐层递进。?

二、教学目标

知识与技能：

了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。

过程与方法：

利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，

倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。

情感态度与价值观：

正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。

四、教学策略选择与设计

1.根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

2.主要采用的教学与活动策略

课前调查活动——教师引导学生做好学习准备；

课中进行材料分析训练、交流分享、问题探究等活动

——激发学习兴趣，引导认知的多样性。

课后延伸活动

——小组活动，课堂检测。

3.关键问题：

课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力；

课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；

做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

五、教学重点及难点

教学重点：正确看待异性交往

教学难点：青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感

六、教学环境选择

□简易多媒体教室?交互多媒体教室□移动多媒体教室□计算机网络教室

其它环境

七、核心问题说明

中学阶段，学生逐渐进入生理、心理快速发展的青春期，对异性的欣赏与关注逐渐开始并日趋强烈。学生的生活经验匮乏，受于传统观念或者舆论压力的影响，可能会误解误读青春期出现的正常情感，因而在内心产生压力甚至自责等消极否定的情绪。积极、准确的引导至关重要。

八、教学过程

教师活动

预设学生活动

媒体资源应用

设计意图

一、导入新课

小游戏：请全班同学按座位每两人一组，完成以下动作

（1）微笑着注视对方。向对方点头问好。

（2）伸出右手与对方握手问好。

（3）请留意最后一个口令：与对方拥抱拍背。

问：你有什么感受？

学生:：依据老师的要求，做出第一组动作

学生：异性同桌之间不好意思握手和拥抱

学生：同学同桌之间自然地做出后两个动作

多媒体展示游戏规则及内容

通过生动有趣的游戏，更能调动学生的积极性和学习兴趣

二、讲授新课

活动一

故事一：某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，狼吞虎咽，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。面对这个结局，老师眉头紧锁，计上心来……

思考：请发挥你的想象力，老师会采取什么措施？

故事二：再次聚餐时，老师采取了男女生合席的方式，意想不到的情景发生了……

思考：请再次发挥你的想象力，会出现什么情景?

故事三：在就餐过程中，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子温文尔雅，大有淑女之风范。

思考：上述故事告诉我们什么？

学生：男女生一起坐

学生：男生非常绅士，谦让，女生不好意思再吃或者是小口吃饭

学生：异性效应

学生；青春期的男生女生都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验就是青春期的心理萌动。在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。

多媒体展示材料内容

通过野餐中的故事，贴近学生生活和实际，方便学生理解和掌握青春期的心里萌动。

活动二：视频

引导学生认真观看视频，并思考视频中的我是怎么了？在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？

进一步追问：当面对这些苦恼，我们该怎么做？

学生认真观看视频并思考问题

学生：我产生了心理萌动，对异性产生好奇，想在异性面前表现自己。

学生：有。

学生：理智对待异性的这份情感