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中班古诗教案江雪

一、课程标准解读分析

《江雪》作为中班古诗教案，其教学内容符合《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的要求，旨在培养幼儿对文学作品的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和审美能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“古诗”，关键技能包括对古诗的理解、背诵和欣赏。根据课程标准，幼儿应能“了解古诗的基本结构和韵律，感受古诗的意境美”，故本课的教学目标设定为“了解《江雪》的基本内容，感受古诗的意境美，并尝试背诵”。

过程与方法维度上，本课倡导“以幼儿为主体，教师为引导”的教学理念，通过图片、音乐、游戏等多种形式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与学习活动。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养幼儿对传统文化的热爱，增强幼儿的审美情趣。

在核心素养维度上，本课注重培养幼儿的“文化自信”和“审美情趣”。通过学习《江雪》，幼儿可以感受到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感，同时，通过欣赏古诗的美，培养幼儿的审美情趣。

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养幼儿语言表达能力和审美能力的重要环节。它与前后知识关联紧密，如前序内容为《咏鹅》、《静夜思》等，后序内容为《春晓》、《夜泊牛渚怀古》等，形成了一个完整的古诗学习体系。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础和生活经验，对古诗有一定的认知，但理解能力有限。在技能水平上，部分幼儿能够背诵简单的古诗，但大部分幼儿对古诗的韵律和意境理解不够深入。认知特点方面，中班幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。兴趣倾向上，幼儿对图画、音乐等直观、形象的事物更感兴趣。

针对以上学情，本课教学对策如下：

1.通过图片、音乐等直观手段，帮助幼儿理解古诗内容；

2.设计游戏活动，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿参与度；

3.采用分段教学，逐步引导幼儿理解古诗的韵律和意境；

4.针对不同层次幼儿，设计不同难度的学习任务，确保每个幼儿都能有所收获；

5.对学习困难幼儿进行个别辅导，提高其学习效果。

二、教学目标

知识目标

《江雪》的教学目标在于构建幼儿对古诗的认知结构。幼儿需要识记《江雪》的基本内容，包括诗句、作者和背景信息。理解层面，幼儿应能够描述诗句所描绘的景象，解释诗中的意象和情感。应用层面，幼儿能够尝试用自己的语言复述诗句，并比较《江雪》与其他古诗的不同之处。通过这样的学习，幼儿能够建立起对古诗的基本认知网络，并能够在新情境中运用这些知识。

能力目标

本课旨在提升幼儿的语言表达能力和审美鉴赏能力。幼儿应能够通过朗读、表演等方式，独立并规范地完成古诗的诵读。此外，幼儿应能够从多个角度评估古诗的审美价值，提出创新性问题解决方案，如设计一个与《江雪》主题相关的绘画或故事创作。通过这些活动，幼儿能够综合运用多种能力，如合作、沟通、创新等。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

在《江雪》的学习中，幼儿应培养观察、想象、分析和综合的思维能力。幼儿需要能够识别诗句中的意象，构建与诗句相关的画面，并解释这些意象背后的情感和意义。通过这样的学习，幼儿能够学会从文学作品中提取信息，并运用逻辑推理进行思考。

科学评价目标

幼儿应学会对《江雪》的学习过程和成果进行评价。他们需要能够反思自己的学习策略，评估同伴的表现，并给出具体、有依据的反馈意见。此外，幼儿应学会甄别信息的可靠性，如通过查阅资料来验证诗句中的历史背景。通过这些评价活动，幼儿能够发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助幼儿深入理解《江雪》的意境和情感，以及掌握古诗的基本结构和韵律。重点内容包括：1.理解诗句的含义，感受诗中的孤独、凄美之情；2.背诵并正确朗读《江雪》；3.分析诗中的意象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”所营造的意境。这些内容是幼儿学习古诗的基础，对于培养他们的文学素养和审美能力具有重要意义。

教学难点

教学的难点在于引导幼儿理解古诗中的抽象意象和情感表达。难点包括：1.解读诗中的“千山”、“万径”等意象，理解其象征意义；2.感受诗人在诗中所表达的情感，如孤独、寂寞等；3.将抽象的诗歌意境与幼儿的生活经验相联系。这些难点需要通过创设情境、引导讨论、艺术欣赏等方式来帮助学生克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含《江雪》原文、作者介绍、背景知识等。

教具：古诗插画、古诗韵律卡片。

音频视频资料：《江雪》朗诵音频、相关风景视频。

任务单：古诗理解、背诵、创作任务。

评价表：学生古诗学习评价标准。

学生预习：《江雪》原文阅读。

学习用具：画笔、彩色卡纸、计算器（如有需）。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

创设情境，激发兴趣

（教师站在教室中央，微笑着面对全体学生，用温暖而富有感染力的声音开