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教师转正自我鉴定范文

教师转正自我鉴定

引言

时光荏苒，自2023年X月入职XX学校以来，我始终以“立德树人”为根本宗旨，以“四有”好老师标准严格要求自己，在教育教学、班级管理、教研科研等岗位上勤勉耕耘，在实践中锤炼师德、增长才干。现将一年来的思想、工作、学习情况总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的期许。

一、坚定政治立场，涵养师德师风，筑牢教育初心

作为一名青年教师，我始终将思想政治建设放在首位，深刻认识到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。一年来，我系统学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真研读《习近平总书记教育重要论述讲义》，参与学校“师德师风建设年”系列活动12次，撰写学习心得5篇，其中《新时代教师的使命与担当》获校级优秀心得二等奖。

在师德修养上，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，坚决抵制有偿补课、违规收受礼品等行为，以人格魅力引领学生成长。例如，在班级管理中，我坚持“公平公正”原则，对家庭困难学生XX、单亲家庭学生XX等给予重点关注，通过定期谈心、学业帮扶、联系社区资源等方式，帮助他们解决实际困难，其中XX同学在本学期期末考试中进步15个名次，XX同学被评为校级“阳光少年”。此外，我主动承担学校“青蓝工程”师徒结对任务，与实习教师XX结成对子，通过听课指导、教案研磨、模拟授课等方式，帮助其快速适应讲台，其执教的《XX》获校级新教师汇报课一等奖。

二、深耕教学实践，聚焦核心素养，提升育人实效

作为一名XX学科教师，我深知“课堂是教育教学的主阵地”。一年来，我承担初一（3）（4）班XX学科教学工作，备课授课150余课时，批改作业800余次，组织单元测试8次，参与校级公开课3次，获“2023年度校级教学能手”称号。具体实践如下：

（一）精准把握学情，实施分层教学

接手班级后，通过问卷调查、学情分析会、个别访谈等方式，我发现两个班级共86名学生中，基础薄弱生占20%、中等生占55、优等生占25%。为此，我设计“基础巩固+能力提升+拓展探究”三层教学目标：

-基础层：针对拼音错误率高的学生，编制《XX学科易错字词手册》，利用早读课开展“每日听写”，班级听写正确率从65%提升至92%；

-能力层：针对中等生，设计“小组合作探究”任务，如开展“XX主题辩论赛”，学生参与率100%，其中3个小组获校级“优秀合作小组”；

-拓展层：针对优等生，成立“学科兴趣小组”，指导学生完成《XX》实践报告，其中XX小组的研究成果获区级青少年科技创新大赛三等奖。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

为打破“教师讲、学生听”的传统模式，我尝试将项目式学习（PBL）、情境教学法融入课堂：

-在《XX》单元教学中，设计“模拟XX博物馆”项目，学生分组担任“策展人”“讲解员”“设计师”，通过查阅资料、制作展品、撰写解说词，不仅掌握了学科知识，还提升了合作与表达能力；

-利用多媒体技术制作微课30余节，其中《XX》被评为“市级精品微课”，在“学习强国”平台推送；

-开展“跨学科融合”教学，与历史、美术教师合作设计“XX主题研学活动”，带领学生实地走访XX博物馆，撰写研学报告20余篇，相关活动被《XX教育报》报道。

（三）关注学业反馈，实现精准辅导

建立“学生成长档案”，记录每个学生的课堂表现、作业情况、考试成绩及心理状态。针对学困生，实行“一生一策”：

-学生XX数学基础薄弱，我每周利用课后服务时间进行2次一对一辅导，帮他梳理知识点、错题整理，期末数学成绩从52分提升至78分；

-针对学生作业拖沓问题，推行“分层作业超市”，设置“必做题+选做题+挑战题”，作业完成率从85%提升至98%，优秀率提高12%。

教学成果：所带班级期末平均分82.5分，较入学时提升18.3分，优秀率（90分以上）达35%，位列年级第二；在2023年XX区学科质量监测中，班级及格率100%，优秀率超区平均线10个百分点，获评“教学质量进步班级”。

三、精细班级管理，构建育人共同体，促进学生全面发展

作为初一（4）班班主任，我秉持“严慈相济、润物无声”的理念，着力打造“班风正、学风浓、有温度”的班集体。具体做法如下：

（一）强化制度建设，培养自主管理能力

与学生共同制定《班级公约》，涵盖学习、纪律、卫生等方面；实行“班干部轮岗制”，设立学习委员、纪律委员等8个岗位，每月开展“岗位述职”，让每个学生都有参与班级管理的机会。一年来，班级先后获评“校级文明班级”“卫生示范班级”，XX同学获“市级优秀学生干部”称号。