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【必备】护理毕业自我鉴定

护理毕业自我鉴定

时光荏苒，三年护理专业学习与临床实习的岁月即将画上句点。回首这段充满挑战与成长的旅程，我始终以“健康所系，性命相托”的医学生誓言为指引，在理论学习中夯实基础，在临床实践中锤炼技能，在人文关怀中体悟使命。现将三年来的思想、学习、实践与成长总结如下，既是对过往的审视，也是对未来的期许。

一、思想淬炼：以初心践行使命，以信念涵养医德

作为一名护理专业学生，我深知“立德立心”是职业成长的根本。入学以来，我始终将思想政治学习放在首位，系统学习《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》《医学伦理学》等课程，积极参与“南丁格尔精神”主题学习会、“抗疫精神”分享会等活动，深刻理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业内涵。

在价值塑造中，我坚持以行动诠释担当。2022年暑假，我主动报名成为社区疫情防控志愿者，参与核酸采样引导、防疫知识宣传、特殊人群健康监测等工作，累计服务时长超120小时，为社区200余名独居老人建立“健康联系卡”，协助解决用药咨询、慢性病随访需求23项。这段经历让我真切体会到：护理不仅是病房里的技术操作，更是延伸至社区、家庭的健康守护。此外，我连续两年参与学校“暖春行动”，赴偏远山区开展儿童健康体检与科普，为300余名留守儿童建立健康档案，捐赠价值5000元的医疗物资，用专业能力为社会贡献微光。

医德修养上，我以《护士条例》为准则，恪守“慎独”精神。在临床实习中，面对意识不清的患者，我坚持“三查七对”制度，即使夜班独自操作也严格核对医嘱；遇到情绪低落的患者，我耐心倾听疏导，曾通过每周2次的心理陪伴，帮助一位术后焦虑的老年患者重拾治疗信心，其家属送来手写感谢信：“你不仅照顾了她的身体，更温暖了她的心。”这些经历让我坚信：高尚的医德是护理工作的灵魂，唯有将“患者至上”刻入心中，才能真正成为值得信赖的生命守护者。

二、专业学习：以勤勉夯实基础，以钻研精进技能

护理学是一门理论与实践紧密结合的学科，三年来，我始终以“严谨、求实、创新”的态度对待学业，构建了扎实的知识体系。

（一）理论学习：从“知其然”到“知其所以然”

在校期间，我系统学习《人体解剖学》《生理学》《病理生理学》等基础课程，平均学分绩点3.8/4.0，专业排名始终保持前8%，连续两年获得校级一等奖学金，并获“校级优秀学生”称号。针对《基础护理学》《内科护理学》等核心课程，我注重构建“知识点-临床应用”的思维导图：例如在学习“高血压患者的护理”时，不仅掌握降压药物的作用机制，更结合病理生理知识理解“体位性低血压”的预防要点，通过绘制“高血压并发症护理流程图”，将零散知识系统化。此外，我利用课余时间拓展阅读《中华护理杂志》《JAdvancedNursing》等期刊，跟踪“快速康复外科护理”“老年衰弱评估”等前沿领域，撰写2万余字的读书笔记，为临床实践奠定理论基础。

（二）技能训练：从“模拟操作”到“精准熟练”

护理技能是“硬核”竞争力，我始终以“精益求精”的标准要求自己。在校内实训中心，我坚持每天提前1小时到实验室练习，从静脉输液的无菌技术，到心肺复苏的按压深度与频率，再到吸痰的负压调节，反复打磨直至形成肌肉记忆。在2023年校级护理技能大赛中，我以“密闭式静脉输液+心肺复苏”项目获一等奖，评委评价其“操作规范如教科书，人文细节见温度”。

为提升临床应变能力，我积极参与模拟教学案例演练。在“产后大出血急救”模拟中，作为组长带领团队完成“病情评估-急救配合-心理支持”全流程操作，用时较标准流程缩短3分钟，获“最佳团队协作奖”；在“老年糖尿病患者跌倒预防”情景剧中，通过设计“环境改造建议”“低血糖应急卡片”等个性化护理方案，体现“以患者为中心”的护理理念。这些训练让我深刻认识到：护理技能不仅是“动手”，更是“动脑”，需根据个体差异灵活调整策略。

三、临床实践：以患者为中心，在实战中锤炼本领

10个月的临床实习（含内科、外科、妇产科、儿科、急诊科、ICU等6个科室）是我成长最快的阶段。我始终以“准护士”的标准严格要求自己，将理论知识转化为临床能力，累计参与护理患者800余人次，独立完成操作1200余例，参与抢救45例，无差错事故发生。

（一）内科病房：在慢病管理中体悟“三分治，七分养”

在内分泌科实习期间，我重点学习糖尿病患者的综合护理。曾管理一位“2型糖尿病合并糖尿病足”的老年患者，其血糖控制不佳、足部感染严重。通过每日监测7次血糖、动态调整胰岛素剂量，结合“糖尿病足伤口湿性愈合”理论指导换药，同时教会患者“足部自检五步法”，2周后患者血糖达标（空腹5.6mmol/L，餐后2小时7.8mm