大家都说普通话.pdfVIP

（北师大版）一年级语文教案《大家都说普通话》设计一

分析：

《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让

学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的

强烈愿望和积极行动。

学情分析：

低年级的生生学习非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积

极向上，他们的知识面虽然不是很宽，但对诗歌十分感。经过一个多月的培养和训练，他

们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习对识字的意义，开始体验到识字的乐趣，绝

大多数学生识字速度较快。一年级的学生小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜

感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用

情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。

教学目标：

1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地

朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。

2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。

3、知道学习对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的，

从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学流程：

一、创设情境激趣导入

师：（机风的），听，这声音？（风）风好像在说些什么

呢？（继续，让轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）再仔细听，这声

音？（鸟的）鸟好像在说些什么呢？（再鸟的，让轻轻地闭上眼睛，

尽情想象。）

师：风和鸟说的话，可真美！，还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，

、公鸡等动物的。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我

们人应该说什么话呢？你听！（配乐的。）小朋友们，听后知道了什么？

（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。（板

书。生齐读课题。）

[思考：营造意境，把学生带入所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想

象力，激发了他们的求知欲。]

二、初读全诗整体感知

1、配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。）

2、再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读）

3、一句一句地教读。（生指着字跟读）

4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来）

5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。）

[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，

有利于养成良好的阅读习惯。]

三、导读全诗具体领悟

1、读你最的句子。谁想读？（学生哪句话，就读哪句话。读不好的地方，

指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及

时出示生字卡片，加以认读。）

[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗

歌的内涵。学生自己能读懂的地方，就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同

时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。]

(BeijingNormalUniversityEdition)FirstGradesonnEveryoneSpeaksMandarinDesign1

Textbookanalysis:

Everyone