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小学数字描红教学指导方案

一、指导思想

小学数字描红教学是低年级数学启蒙教育的重要组成部分，旨在通过规范的数字书写练习，帮助儿童初步建立数字概念，培养良好的书写习惯，提升手眼协调能力与精细动作发展水平。本方案立足于儿童身心发展规律与认知特点，强调趣味性与规范性相结合，注重在轻松愉快的氛围中引导学生感知数字的形态美，体验书写的乐趣，为后续数学学习及良好学习品质的养成奠定坚实基础。

二、教学目标

1.认知与技能目标：

*使学生能够准确认读0-9十个阿拉伯数字，并理解其基本含义。

*引导学生掌握0-9每个数字的正确书写笔顺、间架结构及在田字格中的规范占位。

*初步培养学生正确的握笔姿势和坐姿，能够按要求进行数字描红和独立书写，做到字迹工整、卷面整洁。

2.过程与方法目标：

*通过观察、示范、讲解、练习、反馈等环节，引导学生体验数字书写的过程。

*鼓励学生在描红练习中主动探索，发现数字书写的规律和技巧。

*培养学生初步的自我观察、自我纠正和自我评价能力。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对数字书写的兴趣，培养耐心、细致、认真的学习态度。

*在成功的书写体验中增强学生的自信心，乐于展示自己的书写成果。

*培养学生对美的感知能力，初步形成规范意识。

三、教学对象

本方案主要适用于小学一年级学生，也可根据实际情况调整后用于学前大班或二年级需要巩固数字书写的学生。

四、教学内容与重难点

1.教学内容：

*正确的坐姿和握笔姿势训练。

*0-9十个阿拉伯数字的认读与描红练习。

*每个数字的正确笔顺、起笔与收笔位置、在田字格（或数字格）中的占位规范。

*数字书写的整洁性与美观性初步培养。

2.教学重点：

*掌握0-9每个数字的正确书写笔顺和规范的间架结构。

*养成正确的握笔姿势和坐姿。

*培养认真、细致的书写习惯。

3.教学难点：

*部分易混淆数字的书写区分（如6与9，2与5等）。

*数字在田字格中占位的匀称与美观。

*笔顺的准确性，尤其是带弧度和转折的数字（如3、5、8、9）。

*保持书写过程中的耐心和专注力。

五、教学准备

1.教师准备：

*数字卡片（0-9）。

*田字格黑板或白板，彩色粉笔或白板笔。

*规范的数字书写范例（可自制或选用优质描红册中的范例）。

*握笔姿势示意图。

*学生描红练习纸或专用数字描红本。

*奖励用的小贴纸或印章（如“书写小能手”、“进步之星”等）。

2.学生准备：

*削好的HB或2B铅笔（软硬适中，便于擦拭和书写）。

*干净的橡皮。

*田字格练习本或专用数字描红本。

六、教学方法与步骤

（一）教学方法

*情境创设法：通过故事、儿歌、猜谜等形式，激发学生学习兴趣。

*示范讲解法：教师清晰示范，结合生动讲解，使学生明确书写要领。

*游戏练习法：将描红练习融入小游戏中，如“数字找朋友”、“书写小医生”等，提高练习的趣味性。

*个别辅导法：关注学生个体差异，对书写有困难的学生进行耐心指导。

*鼓励表扬法：多采用积极的、发展性的评价语言，鼓励学生大胆尝试，体验成功。

（二）教学步骤

1.准备阶段（约5分钟）

*组织教学：师生问好，检查学具准备情况，安定学生情绪。

*姿势训练：

*坐姿：提醒学生“身坐正，肩放平，背挺直，脚并拢，眼离书本约一尺，胸离桌边约一拳”。教师巡视，逐个纠正。

*握笔姿势：讲解并示范“三指执笔法”（拇指、食指捏住笔杆，中指托住笔杆，无名指和小指自然弯曲垫在掌心下方），可配合儿歌帮助记忆（如：“老大老二对对齐,手指之间留缝隙,老三下面来帮忙,老四老五往里藏”）。发放握笔姿势示意图，同桌互相检查，教师重点指导握笔困难的学生。

2.导入新课（约5-10分钟）

*数字认读：通过出示数字卡片、提问“生活中在哪里见过这些数字宝宝？”等方式，引导学生认读0-9数字，巩固数字概念。

*激发兴趣：讲述与数字相关的小故事，或提问“这些数字宝宝想穿上漂亮的衣服，站整齐，我们来帮助它们好不好？”，自然过渡到数字描红。

3.讲解与示范（约10-15分钟）

*出示范例：在田字格黑板上清晰出示本节课要学习的1-2个数字的规范写法范例。

*观察分析：引导学生观察数字的整体形状，像什么（如：“1”像小棒，“2”像小鸭水上漂等），各部分在田字格中的位置。

*讲解笔顺与占位：

*教师边用彩色粉笔示范书写，边用简洁明了的语言讲解笔顺（从哪里起笔，向哪里运笔，在哪里转折，在哪里收笔）和在田字格中的占位（如：“1”写在田字格的右半格，从上到下，