小学六年级《故宫》教学设计实例.docxVIP

小学六年级《故宫》教学设计实例

一、设计理念

本课教学设计立足于小学六年级学生的认知特点与学习规律，以“立德树人”为根本任务，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将语文学习与历史文化传承相结合，引导学生在语言文字的品读感悟中，感受故宫的宏伟壮丽与深厚文化底蕴，激发民族自豪感与爱国情怀。同时，强调学生的主体地位，通过情境创设、问题驱动、合作探究等方式，鼓励学生主动参与，乐于表达，在潜移默化中提升阅读理解能力、信息提取能力与审美鉴赏能力。

二、教材分析

《故宫》是一篇典型的说明性文章，以其清晰的条理、准确的用词和生动的描述，向读者展现了故宫这一世界文化遗产的独特魅力。课文按照游览顺序，依次介绍了故宫的位置、历史沿革、总体布局以及主要建筑的特点和功能。文章语言简洁明了，既有对建筑宏伟气势的整体勾勒，也有对细节精巧之处的细致描摹，是培养学生说明性文章阅读能力、感受祖国悠久历史和灿烂文化的优质范本。

三、学情分析

六年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏水平，对历史文化类题材抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过简单的说明方法，如列数字、打比方等，但对于如何理清说明顺序、把握说明对象特征等方面的能力仍需加强。此外，这个年龄段的学生求知欲强，乐于参与互动和探究活动，对直观、形象的教学资源更易接受。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，能准确、流利地背诵指定段落。

3.把握课文的说明顺序，学习作者围绕中心句介绍事物的方法。

4.初步了解故宫的布局特点和主要建筑的功能，感受故宫的宏伟壮丽。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理课文脉络，提取关键信息。

2.运用图文结合、情境想象等方法，帮助学生直观感受故宫建筑的特点。

3.鼓励学生通过角色扮演、口头介绍等形式，内化所学知识，提升语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受故宫作为世界文化遗产的魅力，激发对祖国悠久历史和灿烂文化的热爱之情。

2.培养民族自豪感和保护文化遗产的意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理清课文的说明顺序，理解作者是如何具体介绍故宫的布局和主要建筑的。

2.感受故宫的宏伟壮丽，体会文章所蕴含的民族自豪感。

（二）教学难点

1.理解课文中关于建筑布局和方位描述的词句，在头脑中构建故宫的整体形象。

2.学习作者准确、生动的说明方法，并尝试运用。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含故宫图片、视频片段（如故宫全貌、主要建筑特写）、生字词、重点句段的多媒体课件；准备故宫简易平面图（可让学生填图用）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集关于故宫的图片或小故事（可选）。

七、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，引导学生“走进”故宫，激发学习兴趣。

2.启发引导法：通过提问、设疑，引导学生思考，自主探究。

3.直观演示法：运用课件展示故宫建筑，帮助学生理解抽象的文字描述。

4.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），让学生在朗读中体会情感，理解内容。

（二）学法

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题。

3.图文结合法：将课文文字与图片、平面图结合起来，化抽象为具体。

4.圈点勾画批注法：引导学生在阅读时圈点勾画重点词句，写下自己的感受和疑问。

八、教学过程

（一）激情导入，初识故宫（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，留下了许多举世闻名的建筑奇迹。今天，老师要带大家去游览一座被誉为“世界五大宫之首”的宫殿，它曾经是明清两代皇帝居住和处理朝政的地方，你们知道是哪里吗？（学生回答：故宫）

2.播放视频：播放一段故宫航拍或整体游览的短视频（1-2分钟），配以简短的解说。

3.引出课题：看完这段视频，你们有什么感受？（学生自由发言）今天，我们就一起学习课文《故宫》，跟随作者的脚步，细细游览这座宏伟的宫殿。（板书课题：故宫）

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

2.字词检查：

*课件出示本课生字词（如：紫禁城、矗立、金碧辉煌、蟠龙、中轴线、御花园等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或工具书理解重点词语的意思，如“矗立”、“金碧辉煌”、“井然有序”。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要向我们介绍了故宫的哪些方面？（引导学生说出：位置、历史、总体布局、主要建筑等）

*教师根据学生回