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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第1篇】
说教材
《两小儿辩日》是人教版九年制义务教育小学语文六年级上册中
一则寓言故事。文章叙述了古时候，两个孩子其中一个认为太阳在早
晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争持不下，
就连孔子这样博学的人也不能做出判断。这个故事说明为了认识自然、
大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也有所不知，学
习是无止境的。
说教法
对于本文学习，我主要采用了学生多读、理解、质疑问难、合作
探究的教学方法，让学生自己借助课文注释理解课文内容，教师适当
点拨、讲解。重视熟读能诵，读出古文的韵味，进行语言积累的训练，
培养学生自学古文的兴趣。
说学法
在教学中，充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“平
等、合作”的教学氛围。让学生在学习中解决自己提出的问题，引导
学生主动地求知，快乐地学习。
说教学流程
（一）导入新课
师：同学们知道孔子吗？谁来简单讲一讲。
学生充分发表自己的意见，谈自己所了解关于孔子的知识。当学
太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
生谈到一定的程度，教师适当地点拨：孔子是个博学多才的教育家、
思想家，他令古今世人肃然起敬。今天我们将学习一则有关他的故事，
学习之后可以让我们进一步了解孔子。首先让我们来读一读文章，注
意读出节奏，把课文读通。
（二）解题
孩子对题目的理解，有助于进一步把握课文的内容。师提问：题
目是什么意思呢？让孩子充分发表自己的意见，最后统一为两小儿讨
论关于太阳的问题。再让孩子深入思考，读了题目你想了解些什么？
教师将学生的问题归纳为两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？
让孩子带着自己想了解的问题去读书。
（三）质疑问难
教学中要将时间还给了学生，让学生自主、合作学习讨论两小儿
争辩的理由是什么？观点是什么？通过朗读。然后汇报学习成果。再
通过朗读明确两个孩子讨论的是关于太阳早上离人近还是中午离人
近的问题。
通过讨论明确两个孩子各自讨论的理由。
一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘
孟那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？
一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候
就像手放进汤里一样，这不是热的事物挨得近暖和一些而离得远的凉
一些吗？
（四）拓展延伸
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
在学习中对孔子的回答，你们怎么想？让学生感受到孔子那种知
道就知道，不知道就是不知道的精神，受其影响。
（五）背诵课文
部编版语文六年级下册两小儿辩日说课稿【第2篇】
一、依据课标说教材
《两小儿辨日》是人教版第十一册的一篇文言文，课文讲的是古
时候两个小儿在争论太阳距离地球远近的问题，就连孔子这样博学的
人也不能作出判断。本课的设计理念是：质疑释疑、合作探究、感悟
文言文的语言特点及课文蕴涵的深刻道理。
二、紧扣特点说教材
《两小儿辨日》一课语言简洁，全文仅一百来字，却能给人多方
面的启示。通过对话
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