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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
口语交际请教
教学目标：
1．通过口语训练，使学生学会在遇到困难时合理地向别人发出
请求。
2．请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，并
且要有礼貌。
3．培养学生尊重他人，认真聆听别人说话的良好习惯。
教学重点：初步了解请教的注意事项，掌握请教的要领、方法。
教学难点：请教别人时，把需要解决的问题说清楚，表达要有条理，
并且要有礼貌。
教学准备：准备多媒体课件
教学过程：
一、谈话激趣，引入话题
1.谈话引入交流：孩子们，在生活中我们常会遇到一些不好解决
的问题，遇到这种情况，你会怎么办呢？
2.学生交流。（请教别人，让别人帮助自己想出好办法……）教
师小结引入：是啊，请教别人是每个人都会遇到的。可是，请教却是
一门学问，方法得当的请教往往会得到他人的热心帮助，但是，如果
方法不当，别人就不会施以援手。孩子们，你们愿意学习关于请教的
本领吗？（板书话题：请教）那好，接下来就让我们一起交流关于“请
教”的话题。
【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，让学生对
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
如何解决生活申的常见问题进行交流，自然激发了想掌握关于“请教”
要领的内在欲望。
二、讨论交流，明确要领
1．质疑交流：孩子们，在平时的生活中我们总是会遇到需要向
别人请教的时候，想一想，当我们向他人请教时，需要注意些什么呢？
2．播放生活情境片段。（小芳遇到了一道数学难题自己怎么也无
法解决，然后便去请教数学课代表。在她的帮助下，小芳终于把题目
弄懂了。）引导学生认真观看视频并根据视频中的人物表现，说说在
请教的时候需要注意哪些问题。
生：小芳要在数学课代表方便的时候去请教他。
师：你说得很对。这是“请教”别人的前提，请教别人时，不能
打扰到他人的生活或学习。
课件出示“在别人方便的时候请教”。
生：小芳在请教数学课代表的时候还得把自己的问题说清楚。
师：你观察得很仔细，也说出了“请教”的关键点。是啊，连自
己的问题都说不清楚，别人又怎么帮助你呢？
课件出示“请教别人时，把需要解决的问题说清楚”。
生：当数学课代表帮助她解决了难题后，她还非常有礼貌地向她
表示了自己的谢意。
师：帮助别人是一种美德，而接受他人帮助时予以感谢更是一个
人良好修养的表现。即使别人没能帮你解决问题，我们也要向别人说
声“感谢”。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
课件出示“不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感
谢”。
3．引导学生自主朗读课件出示的这三句话．看看哪些是提出请
求的人需要注意的，哪些又是接受请求的人需要注意的。教师适时引
导学生再次明确提出请求时，互动交流的双方需要注意的要领。（归
纳板书：把握时机说清问题真诚致谢）
【设计意图】此环节教学主要采取了情境激趣法，让学生通过观
看情境画面并进行交流，初步感知了关于“请教”的基本要领，为情
境表演奠定了必要的基础。
三、情境表演，学以致用
1.出示教材中的两则关于“请教”的范例引导学生自
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