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信息技术融合课堂教学案例

在教育数字化转型的浪潮中，信息技术与课堂教学的深度融合已成为推动教育教学改革、提升育人质量的关键路径。它不仅改变了传统的教学模式，更在激发学生学习兴趣、培养自主探究能力、促进个性化学习等方面展现出巨大潜力。本文精选几个不同学科、不同融合方式的教学案例，旨在为一线教师提供可借鉴、可迁移的实践经验，共同探索技术赋能下的高效课堂新形态。

一、案例一：基于虚拟仿真的高中物理实验探究课——《平抛运动的规律》

背景与挑战：

平抛运动规律的探究传统上依赖于打点计时器、斜面轨道等实验器材，存在操作繁琐、可见度不高、实验误差较大、学生难以直观理解轨迹形成过程等问题。同时，传统实验难以让学生自主改变初速度、抛出高度等关键参数进行多次对比探究。

融合策略与实施过程：

本节课采用“虚拟仿真+真实体验”的混合式教学模式。课前，教师利用虚拟仿真实验平台（如NOBOOK虚拟实验室或自制Flash交互课件），创建了高度仿真的平抛运动实验环境。

1.情境导入与问题提出：教师播放一段篮球运动员精准投篮的视频，引导学生思考：篮球在空中的运动轨迹是怎样的？其运动规律受哪些因素影响？

2.虚拟仿真探究：学生登录虚拟实验平台，自主选择不同的“小球”、调整“初速度大小”、“抛出高度”、“重力加速度”（甚至可以模拟无重力环境进行对比）。点击“释放”后，系统实时生成小球运动的轨迹，并同步显示水平方向和竖直方向的位移、速度随时间变化的图像及数据。学生通过反复调整参数，观察轨迹变化，记录数据，尝试总结平抛运动在水平和竖直两个方向上的运动特点。教师巡回指导，针对学生在探究中遇到的困惑进行点拨。

3.数据分析与规律总结：学生将虚拟实验中获得的数据导入Excel表格，利用图表功能绘制相关图像，进一步验证自己的猜想。在小组讨论和教师引导下，共同总结出平抛运动的规律。

4.真实实验验证与拓展：学生利用简易器材（如吸管、乒乓球、量角器等）设计并完成一个简单的平抛运动实验，对比虚拟实验与真实实验的结果，加深对规律的理解。课后，教师布置拓展任务，鼓励学生利用仿真软件探究斜抛运动。

教学效果与反思：

虚拟仿真技术的引入，将抽象的物理过程可视化、静态的规律动态化，有效突破了传统实验的局限。学生在“玩中学”、“做中学”，探究欲望被充分激发，自主学习能力和数据分析能力得到锻炼。教师则从繁琐的实验准备和指导中解放出来，更专注于引导学生思考和解决问题。当然，虚拟实验不能完全替代真实实验，二者的有机结合才能更好地培养学生的科学素养。

二、案例二：借助互动反馈平台的初中英语听说课——《AttheWeekend》

背景与挑战：

初中英语听说课常面临学生开口率不高、教师难以掌握每个学生的实时学习状况、个性化反馈不足等问题。传统的“教师讲，学生听，个别学生练”模式，难以满足全员参与和精准教学的需求。

融合策略与实施过程：

本节课以互动反馈平台（如Kahoot!、Mentimeter或一些国产的智慧课堂系统）为核心工具，打造互动性强、反馈及时的听说课堂。

1.热身与词汇激活：教师在互动平台上发布关于周末活动的图片配对、快速单词拼写等小游戏。学生通过个人平板或手机参与，系统即时统计正确率和排名，营造轻松竞争的氛围，快速激活相关词汇。

2.听力理解与即时检测：播放听力材料前，教师在平台上发布预测性问题。学生听第一遍后，在平台上提交答案。教师根据实时反馈数据，了解学生对大意的理解程度，针对错误率较高的选项进行重点讲解。播放第二遍时，发布更细致的细节理解题，如时间、地点、人物活动等，进一步检测学生的听力捕捉能力。

3.口语表达与同伴互评：围绕“谈论周末活动”的主题，教师设置几个开放性的口语任务。学生两人一组进行对话练习，完成后，利用平台的录音功能将对话录制上传。教师选取部分录音进行全班播放，并发起匿名投票或评论，让学生对同伴的发音、流利度、内容完整性等方面进行评价和建议。教师也会针对性地进行点评和指导。

4.角色扮演与情境应用：教师在平台上展示不同的周末活动情境卡片（如去公园、看电影、拜访朋友等）。学生随机抽取卡片，利用平台的分组功能进行角色扮演准备，并在小组内展示。教师可将优秀的小组展示分享到班级空间。

教学效果与反思：

互动反馈平台的运用，显著提升了课堂的参与度和互动性。实时数据反馈让教师能够精准把握学情，及时调整教学策略，实现了“以学定教”。学生在游戏化的学习中体验到乐趣，口语表达的自信心也得到增强。同伴互评机制则促进了学生之间的学习与合作。教师需要注意的是，技术工具的使用应服务于教学目标，避免为了互动而互动，同时要关注学生使用设备的专注度。

三、案例三：运用思维导图与在线协作工具的小学语文阅读课——《草船借箭》

背景与挑战：

小学语文阅