植树问题说课(1)(1).pptxVIP

冀教版小学数学四年级上第九单元探索乐园植树问题说课

说课结构植树问题说教材说教学目标说学情说重难点说板书说教学过程说课标说教法

说课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出”从日常生活中发现并提出简单的数学问题，运用一些知识加以解决，“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性”。在植树问题的教学中，教师要引导学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，初步体会解决植树问题的模型思想，培养学生解决问题的能力。

说教材植树问题是冀教版小学数学四年级上册第九单元探索乐园的内容，通过植树问题这一生活实例，向学生渗透复杂问题从简单入手的数学思想，以及数形结合的解题方法，有助于学生建立数学模型。

说学情四年级学生已经能从多角度思考问题，具有初步的空间想象能力，在运用数学模型解决实际问题方面仍有一定不足，因此要联系生活实际进行讲解。

说教学目标010203使学生理解植树问题的概念，掌握解决问题的数学方法。通过画线段图解决实际问题的过程，初步培养学生探索解决问题有效方法的能力。感受数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。

说重难点教学重点：理解植树的棵数和间隔数之间的关系。教学难点：灵活运用植树问题的数学模型解决有关的实际问题。

说教法创设情境法、动手操作法、讨论法、讲解法

化繁为简探究规律说教学过程创设情景初步感知应用规律解决问题总结提升

1.创设情景、初步感知猜谜导入、引出课题。（课件出示）两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。在猜谜语的过程中，熟悉和理解“五指四空” 引出了间隔和间隔数感受生活中的数学植树问题

2.化繁为简，探究规律学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树，5m40m一头不种，另一头种40÷5=8（个）8个间隔=8棵树棵数=间隔

2.化繁为简，探究规律学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树，5m40m两头都种40÷5=8（个）8个间隔+1=9棵树棵数=间隔+1

2.化繁为简，探究规律学校计划在40米长的教学楼前种一排玉兰树，5m40m两头都不种40÷5=8（个）8个间隔-1=7棵树棵数=间隔-1

一头1、一头不种另一头种：棵数=间隔2、两头都种：棵数=间隔+13、两头都不种：棵数=间隔-1知识小结

3.应用规律，解决问题基础题某小区要在52米长的小路两边种树，每隔4米种一棵树苗，两头都不种。一共需要准备多少棵树苗？两头都不种，利用公式：棵数=间隔-152÷4=13（个）棵数=13-1=12（棵）两边种所以棵数×2=24（棵）

3.应用规律，解决问题迁移题学校在16米长教室前面均匀的摆放了9盆鲜花，两端都摆设，每盆鲜花之间间隔几米？让学生明白两端都种：盆数=间隔+1间隔=盆数-19-1=816÷8=2（米）

3.应用规律，解决问题拓展题一面大钟，5时敲5下，8秒钟敲完，那么12时敲12下，需要多长时间敲完？敲5下有4个间隔，共8秒，所以一个间隔是8÷2（秒），12时敲12下共11个间隔，所以11×2=22（秒）

4.总结提升今天我们学习了植树问题，一端种，两端种，两端都不种，三类情况下，明白了棵数和间隔之间的关系。会计算棵数，间隔和间隔数。并且由植树问题我们迁移到钟表的计算，所以生活中处处有数学，学习知识要由浅入深，循序渐进的。

一头植树问题1、一头不种另一头种：棵数=间隔2、两头都种：棵数=间隔+13、两头都不种：棵数=间隔-1板书设计

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