《精卫填海》说课稿.pptxVIP

《精卫填海》说课稿;一、说教材

二、说学情

三、说教学目标

四、说教学重难点

五、说教法学法

六、说教学过程

七、说板书设计

八、说教学反思;一、说教材

《精卫填海》是部编版语文四年级上册第四单元的一篇文言文，本单元都是神话传说故事，编者的意图就是让学生通过本单元的学习，能够了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容并感受神话故事的想象和鲜明的人物形象。

本文讲述了精卫以木石填东海的故事，刻画了英勇顽强的精卫形象，反映了古代人们征服水患的强烈愿望和不畏艰苦、不达目的誓不罢休的精神。;二、说学情

在此之前学生已经学过神话故事，对神话有一定的感性认识，需要联系学生已有认知展开教学，激发学生的主动性。但学生初次接触文言文，在朗读上有困难。教师应通过各种方式，帮助学生把课文读正确、读通顺。其中，教师的范读、引读尤为重要。;三、说教学目标

1．会认“帝、少”等五个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等五个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，理解大意，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

3．能与同学交流精卫给自己留下的印象。;四、教学重难点

教学重点:能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，理解大意，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

教学难点：联系其他上古神话故事和生活实际，体会精卫不惧困难、持之以恒的精神，理解古代劳动人民渴望征服自然的愿望。;五、说教法学法

根据对教材、学情的分析和目标的确定，我采用的教法有情境激趣法、任务驱动法、诵读指导法，让学生置身于创设的故事情境，直面理解自己、了解内容、感受情节，在反复诵读中涵泳神话意蕴。

在学法上采用自主学习法、主题探究法、勾画圈点法，使学生在与教材、他人的对话中，让学习真发生、有深度。

;六、说教学过程

（一）图文共赏，初识神话魅力

（二）品读想象，重构精卫填海

（三）问题勾连，串讲精卫故事

（四）拓展延伸，升华精卫精神

;（一）图文共赏，初识神话魅力;后羿射日;

（二）品读想象，重构精卫填海

;1.学习字词

;2.层次朗读;3.疏通文意;1.精卫因何而溺？（游）

2.精卫溺后如何？（为）;后羿射日;司马光袁隆平爱迪生;六、说板书设计

13.精卫填海

女娃﹣﹣精卫

起因：游于东海，溺而不返

经过：衔木石，湮于东海

结果：?

不畏艰险

意志坚定;七、说教学反思

学生对古代神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。在合作学习中，学生对古文的学习化难为易，不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习方法。;谢谢观赏！