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冀教版数学四年级下册;
本节课是冀教版四年级下册32、33页内容。在此之前，同学们已经学习了角，但对三角形的特性及三边关系未曾探索。三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
;二、说教学目标;;
四年级学生在课堂中乐于动手操作，喜欢在玩中学，因此需要教师用特别形象、直观的方法帮助他们学习知识，满足他们的需求。鉴于以上分析，我制定以下教法和学法：
;教法：为了突破本课的重难点，我充分运用远程教育资源形象直观的特点，辅助教学，采用设疑诱导法、直观演示法和操作发现法等方法进行教学，使教学过程得以优化。;
学法：本课以操作实践为载体，促进学生知识的理解和掌握，在探究过程中，我主要采取学生观察发现、动手操作、自主探索和合作交流的学习方式，大胆为学生创设学习空间，通过探究和体验感受新知。;
1、四根小棒
10厘米、6厘米、5厘米、4厘米
2、三角形架、四边形架
3、PPT课件;
1、创设情境，联系生活，引出课题
选取了自行车、篮球架、交通指示牌等学生熟悉的物体图片，让学生观察，找出这些事物中的三角形，引出课题。
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2、实践操作，探索新知
（1）动动手，探索发现三角形的特性
小组同学动手操作，用准备好的教具做一个三角形架和一个四边形架，然后用手拉一拉，看看有什么发现？最后，小组交流。
教师和学生共同拉动四边形架和三角形架，得出结论：四边形易变形，三角形具有稳定性。;
（2）画一画，激发探究欲望
请同学们小组合作画出一个三角形，并测量出每条边的长度。通过老师的引导计算出任意两边与第三边的关系。得出结论：任意两边之和大于第三边。再找一组同学的数据进行验证。;（3）拼一拼，探究三边关系
①是不是所有的三根小棒都能围成一个三角形？
出示操作要求：
小组合作，小组长合理分工。
每次从10cm、6cm、5cm、4cm四根小棒中任意拿出三根围三角形。
将每次的操作结果填入下表。
;;②交流
汇报实验结果。展示实验结果，请学生说明选择了哪几根小棒，是否围成三角形。
三角形的三边长度有何关系？
生1:如果两条线段的和比第三条小就不能围成三角形。（列出式子说明）
生2：如果两条线段的和等于第三条也不能围成三角形。（列出式子说明）
生3：两条线段的和要大于第三条才能围成三角形。（列出式子说明）
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3、练习反馈，巩固深化
练习是掌握知识、形成技能、发展智力重要环节。通过练习可以对已学知识进行及时反馈、巩固、内化提高。所以我会提供不同层次和角度的练习题。
①下面哪几组中的三条线段可以围成一个三角形？为什么？
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②我有10cm、5cm的两根小棒，还要配上一根多长的小棒就能围成一个三角形？
（几何画板演示，加深对三角形三边关系的认识）
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;
1、用长分别是4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒，能摆出一个三角形吗？
2、从下面5根小棒中任意取出3根，你能摆成几个不同的三角形？
3cm3cm3cm4cm5cm;
三角形
三角形的
稳定性任意两边
之和大于第三边
;
;谢谢
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