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六年级语文上册《草原》习题详解

同学们，老舍先生的《草原》是一篇文质兼美的散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情和深厚的民族情谊。学习这篇课文，不仅能让我们领略祖国山河的壮丽，更能感受文字的魅力。下面，我们就针对本课常见的一些习题类型进行详细解析，希望能帮助大家更好地理解课文、巩固知识。

一、基础知识积累与运用

这部分习题主要考查大家对课文中生字词的掌握、词语含义的理解以及基本的语法知识运用。

1.看拼音写词语，并解释加点词语的意思。

*例题：lǜtǎn()、gōulè()、xiūsè()、jūshù()

*详解：这类题目首先考查字词的准确书写。同学们在平时学习中要注意易错字的写法，比如“绿毯”的“毯”是“毛”字底，不要写成“衣”字底；“勾勒”的“勒”右边是“力”，不要多写一撇。

*对于解释词语，务必结合课文语境。例如“渲染”，本义是国画的一种技法，文中指草原的绿色像被画家刻意涂染过一样，形容绿得均匀、浓郁，富有层次感。“一碧千里”则是形容草原一眼望去全部都是绿色，而且面积广阔。

2.选词填空或选择加点字的正确解释。

*例题：从“静寂、热闹、安静”中选择合适的词语填入句子：草原上（）起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

*详解：这类题目考查对近义词的辨析和词语的语境运用能力。做这类题时，要仔细阅读句子，理解句子所要表达的意思和情境。比如上面的句子，后面描述了各种声音“响成一片”，那么前面肯定是从某种状态转变为“热闹”。

3.按要求改写句子。（如：改为比喻句、拟人句、把字句、被字句等）

*例题：草原上的羊群很美。（改为比喻句）

*详解：改写句子首先要明确改写要求。比喻句需要有本体、喻体和比喻词，且本体和喻体要有相似点。比如将“羊群”比作“天上的白云”或“碧绿地毯上的白花”，都能突出其洁白、动态的美感。改写后要检查句子是否通顺，是否符合原意。

二、阅读理解与分析

这部分是学习的重点和难点，需要同学们深入文本，把握文章的主要内容、思想情感和表达技巧。

1.理解句子的含义。

*例题：如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话？

*详解：理解关键句，要联系上下文，结合文章的中心思想。这句话是全文的点睛之笔，也是作者情感的集中体现。“蒙汉情深”点出了蒙汉两族人民之间深厚的情谊；“何忍别”表达了双方依依不舍的惜别之情；“天涯碧草话斜阳”则描绘了在广阔无垠的草原上，夕阳西下时分，人们仍在依依不舍地交谈的动人场景。整句话不仅赞美了草原的美丽风光，更歌颂了蒙汉两族人民之间民族团结的深厚情谊，点明了文章的中心。

*例题：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话运用了什么修辞手法？好在哪里？

*详解：首先要能准确判断修辞手法，这里显然是比喻。将“小丘的线条”比作“中国画”。分析其好处时，要说出比喻手法的表达效果：生动形象地写出了小丘线条的柔和、自然，以及草原绿色的浓郁、富有生命力，仿佛整个草原的绿色都在流动，与天边相连，给人以无限的遐想和美的享受。这也体现了作者对草原景色的喜爱和赞美之情。

2.分析文章的写作顺序和主要内容。

*例题：作者是按照怎样的顺序描写草原的？主要描写了草原的哪些方面？

*详解：梳理写作顺序，可以关注文中表示时间、地点转换或事情发展的词语。《草原》一文，作者按照“初入草原——见到主人——蒙古包外迎客——蒙古包内联欢——夕阳下话别”的顺序来写的。主要描写了草原的自然风光（天空、小丘、羊群）和蒙古族人民的热情好客（迎客、相见、款待、联欢、话别）。

3.体会作者的思想感情。

*例题：从课文的哪些描写中可以看出蒙古族人民的热情好客？表达了作者怎样的思想感情？

*详解：体会思想感情，要从人物的言行、景物的描写、关键的词句中去感受。课文中，蒙古族人民“远迎”、“握手再握手”、“献奶茶”、“唱民歌”、“套马摔跤”等描写，都生动地展现了他们的热情好客。作者通过对草原美景和蒙汉人民交往的描写，表达了对草原风光的赞美，对蒙古族人民的热爱，以及对蒙汉两族人民深厚情谊的歌颂。

4.品味语言特色。

*例题：课文在描写草原景色时，运用了哪些描写方法？有什么好处？

*详解：老舍先生的语言生动形象，富有画面感。在描写草原景色时，作者运用了视觉描写（如天空的明朗、小丘的翠绿、羊群的洁白）、听觉描写（如远处的马蹄声、牧民的歌声）等多种感官描写，还运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得草原的景象栩栩如生地展现在读者眼前，让读者仿佛身临其境。

三、表达与拓展

这部分旨在考查同学们的知识迁移能力和语言表达能力。

1.概括文章的主要内容或段落大意。

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