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小学语文《猫》教学设计及课堂活动

一、教学理念

本课教学设计立足于小学语文课程标准，以学生为主体，教师为主导。遵循“读为本，悟为魂”的原则，引导学生在积极主动的阅读实践中，感受文本语言的魅力，体会作者对猫的喜爱之情，培养学生的语感和审美情趣。同时，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的有机整合，力求让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，提升能力，涵养情怀。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，把握猫的性格特点，学习作者抓住特点描写事物的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取知识，体会作者情感。

2.运用圈点勾画、品读感悟、联系生活等方法，加深对课文内容的理解。

3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，尝试观察并描写自己喜欢的小动物。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物、热爱生活的情感。

2.体会作者观察的细致入微和用词的准确生动，激发学生对文学语言的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文是如何具体描写猫的性格特点的。

2.体会作者对猫的喜爱之情，并感悟作者通过具体事例来表现动物特点的写作方法。

（二）教学难点

1.理解“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”这两部分内容之间的联系，以及作者是如何将猫的“古怪”和“可爱”巧妙地融合在一起的。

2.学习作者运用生动形象的语言描写动物的方法，并尝试运用。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含猫的图片、视频片段，重点词句等）；准备生字词卡片；熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词意思；朗读课文，思考课文主要写了猫的哪些特点；观察自己喜欢的小动物，尝试用几句话描述其特点。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

（课件展示不同姿态、不同神情的猫的图片或短视频，配上轻柔的音乐）

师：同学们，看到这些可爱的小家伙，你们想到了什么？（学生自由发言）是的，猫是一种非常惹人喜爱的小动物。今天，我们就要一起走进著名作家老舍先生的文章，去看看他笔下的猫又是怎样的。（板书课题：猫）看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生提问，如：老舍先生笔下的猫有什么特点？他喜欢猫吗？等等）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.字词检查：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。重点指导易错字的读音和写法，如“蹭”、“折”（多音字）、“辟”等。

*引导学生结合上下文或生活实际理解词语意思，如“尽职”、“屏息凝视”、“无忧无虑”、“生气勃勃”等。可以通过动作演示（如“屏息凝视”）、联系生活（如“无忧无虑”的状态）等方式帮助理解。

3.再读梳理：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了猫的哪几个方面的特点？（引导学生概括出：大猫性格古怪，小猫满月时更可爱）

（三）品读感悟，体会情感

第一部分：猫的性格实在有些古怪

1.默读思考：学生默读课文第一至三自然段，用“——”画出描写猫性格古怪的句子，并想一想，猫的“古怪”具体表现在哪些地方？

2.小组合作：小组内交流自己找到的句子，并讨论猫的性格“古怪”体现在哪些方面。教师巡视指导，引导学生从“老实”与“贪玩”、“贪玩”与“尽职”、“温柔可亲”与“一声不出”、“勇猛好斗”与“胆小”等对比中去发现。

3.交流汇报，重点研读：

*师：谁来说说你认为猫的性格古怪在哪里？（学生汇报，教师相机引导，并板书关键词，如：老实、贪玩、尽职；温柔可亲、一声不出；胆小、勇猛）

*（重点句1）“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”

师：这里用了一个什么词来连接猫的两种不同表现？（“可是”）通过这个词你体会到了什么？（猫的性格前后不一，让人捉摸不透，这就是“古怪”）你能读出这种“古怪”吗？（指导学生朗读，读出“老实”时的温顺，“贪玩”时的倔强）

*（重点句2）“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴