化学初三沪教版41燃烧和灭火说课稿.docVIP

化学初三沪教版4.1焚烧和灭火讲课稿

【一】说教课整体设计理念

本节课侧重表达化学学习内容的现实性，同学们从生活走向化学，从

化学走向社会。培育学生对化学的应企图识。

【二】说教材

教材地位及其作用

《焚烧和灭火》是沪教版九年级化学教材上册第四章第一节的内容。在生活中，同学们熟习焚烧的现象；在第一章《开启化学之门》的学习中，同学们认识了焚烧的实质──有新物质生成的化学变化。本课题是对以前所学过“焚烧”的意义进行深入认识并且应用于实质之中。对高中将学习的“化学反响中能量的变化”能够起到铺垫的作用。是知识逐渐向能力变换的一座桥梁。

教课目的剖析

A、知识与技术：

1〕认识焚烧的条件、灭火的原理和方法

2〕认识易燃物、易爆物的安全知识

3〕会运用有关的知识解说和解决平时生活中的有关问题

B、过程与方法：

经过活动与研究，学习关于经过实验得失事实进行剖析而得出结论的

科学方法。

C、感情态度与价值观：

〔1〕培育学生合作沟通意识和研究精神

2〕激发学生热爱生活，关注社会的责任感

3〕使学生学会用辩证唯心主义的看法去认识事物，用发展的目光对待事物

要点、难点、疑点

要点：焚烧的条件和灭火的原理难点：对着火点的理解

疑点：着火点能否能够降低【三】说教法

1、指引研究法：这节课的主要教课方法是指引研究法。中学课程标

准提出科学课程应当经过科学研究的学习方式，让学生体验科学研究活动的过程和方法，还应当经过学生自主的研究等活动来实现教育目标。指引研究法能很好的表达《标准》中的思想，它不单重视知识的获取，并且还关注学生获取知识的过程。其模式为：创建情境──自主研究──概括总结──联系生活。

2、多媒体协助教课法：利用多媒体技术既能创造优秀的讲堂气氛，

又能将研究的方案，议论的情况提早准备好，给学生更多的时间着手、

思虑、议论。

【四】说学情

解决问题的门路和方式常常因地、因校、因师生条件不一样而异。我校是湖南省高级示范性中学，学生有较高的综合素质。实验的着手能力强，议论的思想活跃。同学们特别适应和喜爱教师经过指引研究法教授新知识。

我校学生对课外知识有浓重兴趣，我将教材的内容略为拓展，增添了火灾自救知识。使教课内容和社会生活互相浸透。真实做到化学与生活实质密切联系。在上完这节课后，我们学校还组织过学生进行火灾逃生的演习。不单使学生掌握一门逃生的技术，并且加深了大家的防火意识。此次活动还在我省电视台新闻中报导，获取了社会的一定和气评。

【五】说学法

1、实验研究法：经过实验研究出灭火的原理，从研究中发现问题，

剖析问题，进而提升学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在议论沟通中扬长避短，培育学生的合作竞

争意识。

3、自主学习法：关于较简单的内容，同学们经过阅读教材、联系生

活自主学习。使学生由“学会”变为“会学”适应了素质教育的要求。六、说教课程序设计过程

教

学

教课内容

过

程

师生活动设计企图

引1、提出问题

入在人类发展的历史长河新中，焚烧，燃尽了茹毛课饮血的历史；焚烧，点

[生]回答提出的问题

[师]演示小魔术，设问“为何手帕烧不坏”。导入对焚烧条件的研究。

从生活中发现化学，领会到化学无处不在；从小魔术引入课题，领会到化学的奇特。很好的

燃了现代社会的绚烂。

激活了讲堂，激发了同

生活中到处离不开燃

学们的求知欲。

烧。请同学们说说生活

中那些地方有焚烧的现

象。

2、演示小魔术“烧不坏

的手帕”

1、研究实验

[生]1、全班分为六个小

让学生在实践中研究，

步骤一：以下列图

组，依据投影的步骤达成

在活动中体验，在试试

“焚烧的条件”实验。

中感悟，进而激发了同

2、依据实验现象一同讨

学们对研究的热忱。

燃

论焚烧的条件。

经过小构成员之间相

烧

步骤二：将薄铜片上的

[师]踊跃参加到同学们

互帮助、互相沟通使学

条

红磷与小石头分别放在

的实验研究中，指导同学

生学会分享、学会集

件

酒精灯上加热

们安全、正确的达成实

作、学会创新，感觉合

的2、依据实验研究得出燃验。指引同学们得出正确作带来的成功与愉悦。

探

烧的条件

的结论。提示步骤1能得

研究内容在教材的演

究

〔1〕可燃物

说明什么。步骤2又能得

示实验中略有改良。增

〔2〕与氧气〔或空气〕

说明什么。二者相联合得

加了对不行燃物的探

接触

出正确的焚烧条件和灭

究。更为有益于同学们

〔3〕达到焚烧时所需的

火的原理。

得出焚烧的条件。

最低温度

[生]八分钟后每个小组

依据所学的内容，解说

三者一定同时知足。

派代表沟通议论的结果，

魔术的神秘，同学们初

3、指引得出着火点的定

大家一同评出最正确的

尝掌握新知识的愉悦。

义

结果。

[师]鼓舞同学们的踊跃

的着手和思虑问题。提出

研究时出现的小问题。避

免再犯。

[生]依据焚烧的条件，思

考小魔术