第4课 数字资源分类 教学设计 2025-2026学年三年级下册信息技术浙教版.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

小学信息科技

年级

三年级

学期

秋季

课题

数字资源分类

教科书

书名：义务教育教科书信息科技教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2024年1月

教学内容与学习对象分析

通过前面三课的学习，学生已经了解多种不同类型的数字资源。本节课将在学生了解和掌握的基础上，根据生活实际问题的需求讲资源以合理的方式分类整理，使数字资源的存放更有序、应用更便捷。本节课安排的“资源的分类”和“资源的分类整理”，积极地响应课表中“获取有用信息和资源，知道信息的常见来源及存在的重要性”的内容要求，在环节中制定不同的分类方式，通过讨论分享自己的分类依据和标准，产生拓展思维。其次，将不同的数字资源应用到场景中，学会选择合适的分类方法对数字资源进行分类。

教学目标分析（含核心素养导向）

1.通过对已有数字资源的类型分析，掌握数字资源分类整理的方法。

2.通过对比数字资源整理前后的变化，感知整理数字资源的意义。

教学重点：

掌握数字资源分类整理的方法。

教学难点：

感知整理数字资源的意义。

教学过程

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一.导入新课（5分钟）

1.小息的妹妹今年9月刚上小学一年级，关于怎么整理书包，你有什么好的经验告诉她吗？

AI1：整理书包可以按学科进行分类，比如语文、数学、英语、科学，依次叠放；小信你说：AI2：也可以按工具类型进行分类，书本、课堂作业本、练习纸等依次叠放。

通过这么一整理，小息妹妹的书包立马变得整洁了，而且查找书本更便捷，给你俩点赞！

2.讨论

看一看我们的计算机，各种数字资源越来越多，如下图显示，如果不注重管理，会给后期的使用带来哪些困难呢？我们一起听听小息是怎么说的。

AI：如果不注重计算机中数字资源的管理，后期使用可能会遇到查找困难、文件混乱的情况。

师：除此之外还可能会导致存储空间不足、数据重复或丢失、以及系统运行缓慢等问题，严重影响工作效率和数据安全。计算机中的各种数字资源越来越多，不注重分类管理，就会给后期的使用带来很多的困难，所以，对计算机中的数字资源进行有序的整理和管理至关重要。

师：计算机中的各种数字资源越来越多，如果不注重分类管理，会给后期的使用带来很多的困难。

二.建构（5分钟）

1.了解数字资源的分类方法。（出示图片）

电脑中的数字资源可按类型、内容、来源、获取时间、使用频率等进行分类。比如学校举行的体育节上传了很多的数字资源，准备做一篇宣传报道，我们把数字资源如图像、音视频、文本和其他文件用类型的方式进行分类。再比如我打算给儿子做一个成长记录手册，就用按获取时间进行分类，将每个月的数字资源进行分类整理，这样我儿子每个月的变化就一目了然了。当然我们还可以按使用频率的方式对数字资源进行常用和不常用的分类，也可以按来源的方式对网络下载资源和从数字设备中获取的方式进行分类。当然还有很多的分类方式可供选择，从数字资源分类图上看出，我们的数字资源整理是可以根据自己的需求进行分类的。

2.资源分类

师：数字资源分类整理的过程中，我们可以用文件夹进行分类，就像同学们的学具袋一样，将不同的学具装在不同的袋子里，资源分类也可以用这样的方法。先建立文件夹，然后选中相应的文件，将文件复制、粘贴到目标文件夹中，比如将图片文件复制后粘贴到图像文件夹中，比如将视频文件复制后粘贴到视频文件夹中，再比如将音频文件复制后粘贴到音频文件夹中，这样有利于快速地找到相应的资源。

3.应用（25分钟）

资源的分类整理

任务1：（用文件夹进行分类）根据各自的分类标准，建立相应的分类文件夹，做好文件夹命名，并将相应的数字资源复制、粘贴到文件夹中。

师：在分类整理的过程中，我发现了有位同学掌握了妙招，整理的速度提升了不少。我们一起看看他的操作，请看屏幕！组合一：Ctrl+C与Ctrl+V（复制与粘贴）；组合二：Ctrl+X与Ctrl+V（剪切与粘贴）。

将文件剪切后粘贴与复制后粘贴，操作效果上有什么不同？

师：从数字设备中复制过来的文件，往往有它自己的命名方式。我们可以看到文件夹中的数字资源还没有一个特定的名称，显得比较凌乱。其实啊它们是可以按一定的规律对文件进行排序和重命名，使它们更清晰，更利于使用。这个按一定的规律是什