2022秋季教科版2017版四年级上册科学教学计划及进度表【全套】.docVIP

教科版（2017）四年级上册科学教学计划

一、学生分析

本班共有学生55人。其中男生30人，女生25人。他们经过前几年的科学课学习，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能力和自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。

二、教材分析

本册教科书以主题研究的形式编排了《声音》、《呼吸与消化》、《运动和力》三个大单元。以学生的生活经验为主要线索，以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学概念”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活动之中。《声音》单元引导学生从听到的声音开始，认识声音是如何产生和传播的，我们又是如何通过听到的声音的。《呼吸与消化》通过感受呼吸、肺活量到每天所持的食物，以及食物在身体内的消化过程，让学生产生探究问题的意识。《运动和力》通过小车的运动来讲述力和运动的联系，让学生初步接触力学单位——牛，更通过设计和制作小车加深对运动和力的理解。

三、总体教学目标

（一）科学态度

重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。

（二）科学概念与科学探究

了解声音产生和传播的原理；并能自己设计制作小乐器。

明白人体呼吸和消化的过程，知道健康生活的含义。

观察小车的运动状态，理解运动和力之间的关系，明白力学单位——牛。

（三）科学、技术、社会与环境目标

培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。

培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。

引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。

四、教学重点、难点

本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级的要求有所提高，针对科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。

五、教学措施

本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是四年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。

或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。

在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生动手、动口、动脑的能力。

六、教学进度

序号

教学内容

课时安排

备注

1

第一单元1.听听声音

1

2

第一单元2.声音是怎样产生的

1

3

第一单元3.声音是怎样传播的

1

4

第一单元4.我们是怎样听到声音的

1

5

第一单元5.声音的强与弱

1

6

第一单元6.声音的高与低

1

7

第一单元7.让弦发出高低不同的声音

1

8

第一单元8.制作我的小乐器

1

9

第二单元1.感受我们的呼吸

1

11

第二单元2.呼吸与健康生活

1

12

第二单元3.测量肺活量

1

13

第二单元4.一天的食物

1

14

第二单元5.食物中的营养

1

15

第二单元6.营养要均衡

1

16

第二单元7.食物在口腔里的变化

1

17

第二单元8.食物在身体里的旅行

1

18

第三单元1.让小车运动起来

1

19

第三单元2.用气球驱动小车

1

20

第三单元3.用橡皮筋驱动小车

1

21

第三单元4.弹簧测力计

1

22

第三单元5.运动与摩擦力

1

23

第三单元6.运动的小车

1

24

第三单元7.设计制作小车(一)

1

一、四年级上册第一单元选择题

1．将一把钢尺的一半伸出桌外，先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，发出的声音(???)。

A.?高低不同????????????????????????????????????B.?