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经济管理专业学生自我鉴定

经济管理专业学生自我鉴定

时光荏苒，四年大学生涯即将画上句点。作为经济管理专业的学生，我始终以“夯实理论基础、锤炼实践能力、培养管理思维”为目标，在学业、实践、认知等多个维度不断探索与成长。现将四年间的学习、实践与反思总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的展望。

一、学业为本：构建系统化知识体系，培养专业核心素养

经济管理学科兼具理论性与应用性，四年间我始终以严谨的态度对待课程学习，注重知识体系的系统化构建与专业核心素养的培育。

（一）课程学习：量化成绩与深度理解的统一

在课程学习上，我累计完成62门课程，其中专业核心课程28门，选修课程17门，通识课程17门，整体GPA3.82/4.0，专业排名前3%（全专业120人），连续三年获得校级一等奖学金，2022年获国家励志奖学金（全专业仅2人）。核心课程中，《微观经济学》（95分）、《计量经济学》（93分）、《财务管理》（92分）、《市场营销学》（91分）等课程成绩位列专业前5%，尤其在《计量经济学》课程中，通过掌握Stata、Eviews等计量软件，完成了“中国居民消费倾向影响因素的实证研究”课程论文，被选为班级优秀论文进行展示。

为深化理论理解，我注重课程知识的交叉融合。例如，在《战略管理》课程中，结合《微观经济学》的产业组织理论与《市场营销学》的竞争战略分析，以“新能源汽车行业竞争格局”为研究对象，运用波特五力模型、SWOT分析法，撰写《XX新能源汽车企业战略选择报告》，获得课程案例大赛二等奖。此外，我辅修了《数据科学导论》《Python程序设计》等跨学科课程，为经济分析注入数据思维，形成“经济理论+数据分析”的双轨能力。

（二）学术探索：从课堂到科研的能力延伸

我深知经济管理学科的生命力在于实践与创新，因此积极参与学术探索活动。2021年，作为核心成员加入省级大学生创新创业训练计划项目《乡村振兴背景下农村电商发展模式研究——基于XX县10个行政村的实地调研》（项目编号：S202110376058），担任数据分析组长。期间，带领团队设计调研问卷15套，线上线下收集有效问卷826份，访谈农户52家、电商企业13家，运用SPSS进行描述性统计与二元Logit回归分析，识别出“物流通达度”“电商培训频率”“品牌认知度”是影响农户参与电商的核心因素（P值均0.05）。项目最终形成2.8万字研究报告，获省级立项并结题“优秀”等级，相关成果被《XX县乡村振兴发展报告（2022）》收录。

此外，我以第一作者身份撰写论文《数字经济对中小企业全要素生产率的影响研究——基于A股创业板2016-2020年面板数据》，运用Python爬取企业数据，通过固定效应模型进行实证分析，发现数字经济渗透率每提升1%，中小企业全要素生产率显著提升0.23%（P0.01），该论文获校级优秀学术论文一等奖，并推荐至《经济管理》期刊审稿。

（三）技能提升：工具掌握与证书认证的硬核支撑

为适配经济管理岗位需求，我系统提升工具应用能力：

-数据分析工具：熟练掌握Excel高级函数（VLOOKUP、数据透视表）、SPSS、Stata、Tableau，能独立完成数据清洗、回归分析、可视化报告制作；2023年获全国大学生统计建模大赛省级二等奖（作品《基于机器学习的区域经济景气指数预测研究》）。

-编程语言：掌握Python基础语法及Pandas、Matplotlib库，能完成数据爬取（如requests、BeautifulSoup）与简单建模；2022年通过计算机二级Python考试（成绩92分）。

-专业证书：考取证券从业资格证（2021年，成绩85分）、初级经济师（工商管理方向，2022年，成绩89分）、大学英语六级（2021年，580分），具备扎实的专业资质基础。

二、实践为基：将理论转化为行动，在实战中锤炼综合能力

经济管理学科的实践性要求我“跳出书本、走进场景”，四年间我通过专业实习、社会实践、学生工作等多元实践，将理论知识转化为解决实际问题的能力，累计实践时长超1200小时。

（一）专业实习：在真实商业场景中验证理论

2022年7月-9月，我在XX会计师事务所审计一部（国内前十大会计师事务所）实习，担任审计助理，参与3家企业年度财务报表审计项目：

-XX制造企业（制造业）：负责应收账款与收入循环审计，通过函证、账龄分析、凭证抽查等方式，发现2笔跨期收入（涉及金额320万元），提出调整建议后被企业采纳，确保收入确认符合会计准则。

-XX科技公司（高新技术企业）：主导研发费用归集审计，梳理研发项目12个，归集费用明