小学语文太阳主题教学教案.docxVIP

一、教学目标

在本次《太阳》主题教学中，我们期望引导学生达成以下目标：

1.知识与技能：学生能够准确认读并规范书写与太阳相关的核心生字，如“太”、“阳”、“光”、“明”、“温”、“暖”等，并理解由这些生字组成的词语的基本含义，如“太阳”、“阳光”、“光明”、“温暖”。能够正确、流利、有感情地朗读描写太阳的课文或诗歌，初步理解课文内容，能用自己的话简单描述太阳的样子和它给我们带来的感受。

2.过程与方法：通过观察图片、视频，联系生活实际，引导学生主动感知太阳的特点。鼓励学生运用联想和想象，将文字描述与自身经验相结合。通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生参与课堂的积极性，培养其合作探究能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：感受太阳带给地球的光明与温暖，初步建立太阳与人类生活息息相关的认知。激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、探索自然的兴趣。通过学习，体会到太阳的重要性，从而更加珍惜阳光，热爱生活。

二、教学重难点

1.教学重点：引导学生理解太阳的基本特性，如会发光、会发热，以及太阳与我们生活的密切联系，例如带来光明、温暖，帮助植物生长等。掌握本课要求的生字词，并能在口头和书面表达中初步运用。

2.教学难点：如何将抽象的“太阳”概念具体化、形象化，让学生深刻体会太阳与生命、生活的内在联系，而不仅仅停留在表面认知。同时，引导学生将对太阳的观察和感受，用生动、形象的语言表达出来，这对于三年级学生而言，也是一项需要重点突破的能力。

三、教学准备

为确保教学活动的顺利开展，需提前准备以下教学资源：

1.教师准备：制作包含太阳图片、日出日落视频、与太阳相关的儿歌或短文的多媒体课件（PPT）。准备“太阳”、“光明”、“温暖”等生字词卡片。绘制或准备太阳的简笔画、相关的教具（如小太阳模型、向日葵图片等）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词。鼓励学生在生活中观察太阳，留意太阳出现时周围环境的变化以及自己的感受，有条件的可以带一张自己认为最能代表太阳的图片或绘画。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？请听谜面：‘有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，傍晚落山中。’你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“太阳”）

2.谈话交流：师：“对啦，就是我们的好朋友——太阳！谁能说说，你平时都在什么时候、什么地方见过太阳公公？看到它的时候，你有什么感觉呢？”（鼓励学生自由发言，分享自己的生活经验和感受，如“早上上学时看到太阳，觉得很暖和”、“夏天的太阳很晒”等）

3.揭示课题：师：“太阳公公真是我们生活中不可或缺的好朋友，今天我们就一起来好好学习《太阳》这一课，更深入地了解这位神奇的朋友。”（板书课题：太阳）

（二）初读感知，识记生字

1.范读课文：教师配乐范读课文（或选取一段描写太阳的优美短文/儿歌），要求学生认真倾听，初步感知课文内容和节奏。

2.自读课文：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音尝试拼读。教师巡视，个别指导有困难的学生。

3.字词学习：

*出示生字卡片：“太”、“阳”、“光”、“明”、“温”、“暖”。引导学生认读，注意纠正字音，如“阳”是后鼻音，“暖”是鼻音。

*识字方法：鼓励学生运用加一加、减一减、换偏旁、联系生活等方法识记字形。例如，“太”可以联系“大”字，“太阳”的“阳”可以组词“阳光”、“阳台”。

*理解词义：通过图片、动作、情境等方式帮助学生理解“光明”、“温暖”等词语。如“温暖”，可以让学生摸摸暖水袋，或回忆晒太阳时的感觉。

*指导书写：重点指导“阳”（双耳旁的写法，注意弯钩）、“暖”（右边“爰”的笔顺）等字的间架结构和书写规范。学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。

（三）品读理解，感悟特点

1.再读课文：学生朗读课文，思考：课文主要写了太阳的哪些特点？它给我们带来了什么？

2.研读交流：

*感知“光明”：

*师：“太阳出来了，世界会变成什么样呢？”（引导学生从课文中找出相关句子，如“太阳出来了，照亮了天空，照亮了大地。”）

*展示图片：白天和黑夜的对比，阳光下的景物和阴暗处的景物对比。

*小结：太阳给我们带来了光明，让我们能看见五彩缤纷的世界。

*感知“温暖”：

*师：“太阳照在身上，我们会有什么感觉呢？”（引导学生说出“暖和”、“温暖”）

*联系生活：“冬天的时候，太阳出来了，我们在室外活动还会觉得那么冷吗？小动物们在阳光下做什么呢？”

*小结：太阳给我们带来了温暖，让我们不再寒冷。

*太阳与生命：

*师：“太阳仅仅给我们带来光明和温暖吗？它对植物、动物还有我们人类的生活还有