教学设计及反思《直线与圆的位置关系》.docxVIP

全国聋校教学研究公开课

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教学设计

课程基本信息

授课人

年级

高一年级

学期

秋季

课题

《直线与圆的位置关系》

教科书

书名：数学九年级（上）

出版社：江苏凤凰科学技术出版社出版日期：2023年7月

课程标准

（与本节课相关）

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中强调“图形的性质”通过实验探究、直观发现、推理论证来研究图形，在用几何直观理解几何基本事实的基础上，从基本事实出发推导图形的几何性质。教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的载体，本节教学主题是“直线与圆的位置关系”，是“图形与几何”部分的重要内容，学生学习“直线与圆的位置关系”的过程可类比“点与圆的位置关系”知识的探究过程，逐步形成直观感知和推理意识。

学情分析

高一2班共有15名学生，其中4名学生佩戴电子耳蜗或单耳助听器，这4名学生中有2位是从普通学校转入，他们的语言表达能力清晰，但在数学思维方面稍显不足；另有4名学生双耳佩戴助听器，他们在阅读理解、逻辑思维能力和语言表达上都表现得不错；其余7名学生在语言表达和数学思维方面相对较弱，因此在教学中需要特别关注并给予适当引导。

学生们已经具备了一定的数学知识基础，并展现出了良好的分析能力和归纳能力。在本节课中，我们预计他们能够成功地将之前学习“点与圆的位置关系”的方法迁移至“直线与圆的位置关系”的探索中，从而进一步巩固和深化他们的数学学习能力。

教学目标

1、通过类比点与圆的位置关系，结合观察、实验等活动，使学生从生活情境中认知和理解直线与圆的三种位置关系并能概括其定义，会用定义来判断直线与圆的位置关系，并探究直线与圆的位置关系的数量关系。

2、经历“观察实验、猜想、推理论证”等数学探究活动使学生了解探索问题的一般方法，由此理解“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系对应等价于直线和圆的位置关系”，从而实现位置关系与数量关系的转化，同时渗透运动与转化、数形结合的数学思想。

3、通过在现实情境中认识直线与圆的位置关系，激发学生好奇心，使他们感受生活中的数学之美，体会数学的应用价值。此外，通过对直线与圆位置关系及数量关系的探索研究，帮助学生体会数学知识之间的本质联系，感悟数学研究方法的一致性，逐步发展几何直观、空间观念和推理能力。

教学内容

苏教版九年级上册第二章第2.5节直线和圆的位置关系是本章的重点内容之一。从知识体系上看，直线与圆的位置关系既是点与圆位置关系的延续与提高，又是学习切线的判定定理、圆与圆位置关系的基础。

教学重点：能根据直线与圆的位置关系的定义和性质来判断其位置关系。

教学难点：通过类比点和圆的位置关系，结合观察、实验等活动探究直线与圆的位置关系及数量关系。

教学方法与手段

教学方法：引导发现法、手语讲授法

教学手段：希沃白板和几何画板软件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习引入

通过西游记小故事引导学生回顾“点和圆的位置关系相关知识点”

我们已经学习过点和圆的位置关系，请同学们回忆：

（1）点和圆有哪几种位置关系？

（2）怎样判定点和圆的位置关系？

（3）通过那两个量来比较？

（数量关系——位置关系）

从数学的角度看情境问题。

情境中渗透着数学知识点，复习温故点与圆的位置关系的学习方法，为下面迁移到直线与圆做准备。

二、探索新知

从情境中抽象数学问题：将“西瓜怪”看作圆，把“金箍棒”看作直线。

从数学的角度看“金箍棒打西瓜怪”：几何画板演示圆的运动，让学生体会直线与圆的不同位置，共同分析位置的特点，并选取几个位置考虑分类总结。

教师提出问题，引导学生类比点与圆的位置关系思考直线和圆的位置关系，引出课题。

学生观察，分析，体会，从数学的角度分析情境，抽象出基本几何图形。初步感知直线和圆的位置关系，并尝试用数学语言描述直线和圆的三种位置关系。

运用情境故事，结合形象的金箍棒和西瓜，让学生初步感知直线和圆的位置关系。

通过几何画板实验、操作、探究，得出结论进一步让学生感受数学概念的严谨性。

三、类比归纳

直线与圆的位置对应的数量关系怎样呢？

运用几何画板探索：当直线与圆相交、相切、相离时，d与r有何关系？

学生类比点与圆的位置关系尝试探究如何用数量关系来描述直线与圆的位置关系。

通过几何画板实验、操作、探究，得出结论进一步让学生感受到数学来源于生活，并能使学生更好的直观感受直线和圆的三种位置关系。

四、新知小结

小结：判定直线l与圆的位置关系的方法有两种：

（1）根据定义，由直线l与圆的公共点的个数来判断；

（2）根据性质，由圆心到直线的距离d与半径r的关系来判断。

在实际应用中，常采用第二种方法判定。

让学生从感性认识上升到理论认识，类比点与圆的位置关系的数量描述，探究直线和圆的位置关系的数量描述。

五、