教学设计《送元二使安西》.docxVIP

2024年全国聋校推广国家通用手语观摩课

教学设计

课程基本信息

授课人

年级

高预年级

学期

秋季

课题

送元二使安西

教科书

书名：南京聋人高级中学高中语文教研组编写的校本教材

修订日期：2022年12月

学情

分析

本班共有14名学生，其中2名佩戴电子耳蜗,3名单耳佩戴助听器，另6名双耳佩戴助听器，能沟通无障碍的有10人，另外4人完全听不懂音节，没有口语表达能力。14名学生中，有13名为今年通过预科招生考试录取的新生。

教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够掌握基本的手语表达技巧，借助手语准确诵读给定的诗歌。

2.学生能够理解所诵诗歌的具体内容，包括字词含义、诗句描述的场景等。

3.学生能够分析所诵诗歌所表达的情感，如离别时的不舍、思念、祝福等。

二、过程与方法目标

1.通过观看手语示范视频和教师指导，学生能够模仿并逐步掌握手语诵诗的方法。

2.引导学生以所诵诗歌为例，对比分析其他送别诗，总结送别诗的基本特点，提高学生的归纳总结能力和文学鉴赏能力。

三、情感态度与价值观目标

1.让学生在学习手语诵诗的过程中，体会到诗歌的美感和手语的魅力，增强对文学艺术和特殊语言形式的热爱。

2.通过对送别诗的学习，学生能够感悟到离别之情的真挚与深沉，培养学生珍惜友情、懂得感恩的情感品质。

教学内容

教学重点：学会借助手语诵诗，理解诗歌的内容和情感。

教学难点：以这首诗为例，总结送别诗的基本特点。

教学方法与手段

教学方法：手语诵诗、讲授法

教学手段：PPT、希沃白板

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

新课

父母送你来学校，离开前做了什么？

古人送别会做什么呢？

出示诗题：王维《送别》《山中送别》；刘长卿《饯别王十一南游》《送灵澈上人》

岑参《白雪歌送武判官归京》；白居易《赋得古原草送别》《青门柳》；骆宾王《易水送别》；郑谷《淮上与友人别》；李白《赠汪伦》《渡荆门送别》《宣州谢脁楼饯别校书叔云》《送友人》（分析诗题内容）

今天学习唐朝送别诗的经典——《送元二使安西》。

学生回答

讨论诗题内容

吟诗送别

进入

新课

1、初读诗歌

放《手语诵唐诗》中的演绎，讨论自己手语诵读时的问题。

2、讨论合理的手语

（1）渭城朝雨浥轻尘

①“朝雨”朝：早晨。

②“浥轻尘”浥：湿润。

送别地点：水边饯别？长亭饯别？路上饯别？酒楼饯别？

这句话的手语表达：城/早晨/下雨/路/灰尘/湿润

（2）客舍青青柳色新

①雨后客舍周围的柳树被雨水洗刷得绿的晃眼。

写作手法：以乐景衬哀情

②柳

出示诗歌：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

杨柳青青著地垂,杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。——《送别》隋佚名

杨柳枝，芳菲节，可恨年年赠离别。一叶随风忽报秋，纵使君来岂堪折。——《杨柳枝》唐柳氏

这句话的手语表达：房子/周围/柳树/雨水/洗/叶子/绿/新

（3）劝君更尽一杯酒

①“更尽”更：再。

②分析酒：

出示诗歌：《送别》唐·王维

《白雪歌送武判官归京》唐岑参

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》唐李白

这句话的手语表达：倒酒/劝/碰杯（两次）/请（两次以上）

（4）西出阳关无故人

“西出阳关”

渭城（咸阳）-阳关（敦煌）-安西（库车）3000多公里

这句话的手语表达：座落/道路弯曲/分别/见面/不行/难

（5）王维究竟是要送元二，还是要留元二？

学生自己用手语诵读

送别的时间

送别路上的灰尘，说明送别人很多。

柳树柔美，感情柔肠寸断

柳枝很长，感情绵长

“柳”和“留”读音相似，留住要走的人

惜别酒

友情酒

祝福酒/平安酒

壮志酒/壮行酒

大漠荒凉、崇山峻岭、荒无人烟、人迹罕至、路途遥远、艰辛

留

折柳送别

饮酒送别

总结

课堂

古人的送别方式：吟诗送别、折柳送别、饮酒送别

送别地点：水边、长亭、路上、酒楼

送别情感：离别之悲、劝勉鼓励、担忧思念

写作手法：以乐景写哀情

板书

设计

送元二使安西王维

送别方式送别地点送别情感写作手法

吟诗送别水边饯别离别之悲以乐景写哀情

折柳送别长亭饯别劝勉鼓励

饮酒送别路上饯别担忧思念

酒楼饯别