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幼儿园音乐活动《捏面人》教学反思报告

引言

《捏面人》是一首富有京味儿文化特色且充满童趣的传统儿歌，其生动形象的歌词内容与活泼明快的旋律深受幼儿喜爱。本次音乐活动旨在通过多感官参与和互动体验，引导幼儿感受歌曲的韵味，理解歌词内容，尝试用歌声和肢体动作表现对歌曲的理解，并初步萌发对民间艺术的兴趣。作为执教者，我在活动结束后进行了深入的回顾与反思，以期总结经验，发现不足，为后续教学实践提供借鉴。

一、活动目标的设定与达成度反思

（一）目标设定的适宜性

本次活动的核心目标设定为：

1.认知与技能：初步学唱歌曲，理解歌词中所描绘的捏面人形象及其特征，尝试用自然的声音唱歌，并能根据歌词内容创编简单的模仿动作。

2.情感与态度：感受歌曲欢快活泼的情绪，体验音乐活动的乐趣，萌发对民间传统艺术“捏面人”的好奇心和喜爱之情。

3.能力发展：在集体演唱和表演中，发展幼儿的倾听能力、模仿能力和初步的表现能力。

从目标设定来看，其符合大班幼儿的年龄特点和认知水平，既有对音乐本身的学习，也渗透了文化认知和情感培养，体现了综合性和发展性。

（二）目标达成情况分析

从活动过程及幼儿的表现来看，大部分幼儿能够积极参与到歌曲的学唱和表演中，对“孙悟空”、“猪八戒”、“唐僧”、“沙和尚”等歌词中出现的面人形象有较清晰的认知，并能伴随音乐做出相应的模仿动作，如孙悟空的“金箍棒”、猪八戒的“大耳朵”等，目标1和目标2的达成度较好。在能力发展方面，幼儿的倾听专注度和模仿积极性较高，但在动作创编的独创性和歌词记忆的准确性上，个体差异较为明显，部分幼儿仍需引导和支持。

二、活动过程的组织与实施反思

（一）情境创设与导入环节

活动伊始，我以“神秘的面人师傅”为情境线索，通过展示色彩鲜艳、造型可爱的面人实物（或图片/视频），迅速吸引了幼儿的注意力，激发了他们对“捏面人”这一民间艺术的好奇心。提问“面人师傅会捏出哪些好玩的东西呢？”自然地将幼儿引入歌曲的主题。此环节情境性强，导入方式直观有效，为后续活动的开展奠定了良好的情感基础。

（二）歌曲学唱与理解环节

在歌曲学唱部分，我采用了分段欣赏、分句学唱、完整跟唱的方法。考虑到歌曲中部分词汇（如“捏出来”、“真叫棒”）和节奏特点，我着重引导幼儿倾听歌词，通过慢速范唱、歌词接龙、图谱辅助等方式帮助幼儿理解和记忆。对于歌词中出现的不同面人形象，我鼓励幼儿用语言描述其特征，并尝试用身体动作进行模仿。例如，在学唱“捏一个孙悟空，金箍棒”时，孩子们自发地做出了挥舞棒子的动作，这表明他们对歌词的理解是具象化的。

此环节中，幼儿的参与热情较高，但在歌曲后半段节奏稍快、歌词密度较大的部分，部分幼儿出现了跟唱不及时或歌词混淆的情况。这反映出我在节奏处理和歌词分解上，对幼儿的接受能力预判尚有提升空间。

（三）表现与创造环节

在幼儿基本掌握歌曲旋律和歌词后，我提供了简单的道具（如彩绸带模拟金箍棒，小围裙模拟面人师傅的工具），鼓励幼儿大胆地用歌声、动作甚至表情来表现歌曲内容。我还设计了“我是小面人师傅”的游戏，引导幼儿尝试创编“捏一个XX”的歌词和相应动作。例如，有的孩子捏出了“小兔子”，有的捏出了“大老虎”，虽然创编的歌词较为简单，但体现了幼儿的想象力和创造力。

这一环节充分调动了幼儿的主体性，大部分幼儿都能积极投入到表演和创编中。但也发现，少数性格内向的幼儿在集体面前表现时略显拘谨，需要教师更多的鼓励和个性化引导。

三、活动亮点与成功之处

1.文化渗透自然：将传统民间艺术元素融入音乐活动，通过歌曲和实物观察，让幼儿在潜移默化中接触和感受了“捏面人”这一非物质文化遗产的魅力，实现了音乐教育与文化传承的初步结合。

2.多感官参与：活动中综合运用了听觉（听歌曲）、视觉（看面人、看图谱）、动觉（做动作、表演）等多种感官体验，符合幼儿学习的特点，有效促进了幼儿对歌曲的理解和内化。

3.互动氛围浓厚：教师通过提问、引导、鼓励和参与，营造了轻松、愉悦、平等的互动氛围，使幼儿敢于表达和表现。

四、不足与反思

1.节奏与歌词处理的精细化不足：对于歌曲中节奏变化和密集歌词部分，未能设计出更具层次性和趣味性的练习方法，导致部分幼儿掌握不够扎实。未来可考虑运用节奏图谱、身体打击乐等方式帮助幼儿更好地把握节奏。

2.个体差异关注的深度不够：虽然注意到了幼儿的参与度差异，但在对个别内向幼儿的引导和支持上，方法和力度尚有欠缺。应更深入地了解每个孩子的特点，提供更具针对性的鼓励和帮助，例如先让他们在小组中表现，再逐步过渡到集体面前。

3.创编环节的深度与广度有待拓展：幼儿的创编热情被激发，但由于时间和引导策略的限制，创编内容多停留在简单模仿层面。未来可提供更多素材支持，或引导幼儿进行小组合作创编，以提升创编的质量和创造性。

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