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苏教版三年级语文教案

一、三年级语文教学的核心理念与教案设计要义

三年级是小学阶段语文学习的承上启下之年。学生在低年级已积累了一定的识字量，初步掌握了基本的阅读方法，对语言文字有了初步的感知能力。此阶段的教学，应在巩固基础之上，更侧重于引导学生感受语言文字的魅力，培养阅读理解能力、初步的习作表达能力以及良好的语文学习习惯。一个优秀的三年级语文教案，需紧密围绕教材特点与学生认知规律，以生为本，注重情境创设与活动体验，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识、提升能力、涵养情感。

二、教案范例：《秋天的雨》第一课时

（一）教材分析

《秋天的雨》是苏教版三年级上册的一篇写景抒情散文。课文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙串联，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章语言生动形象，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，字里行间洋溢着作者对秋天的喜爱与赞美之情。本课是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优质范本。

（二）学情分析

三年级学生对秋天的景物有一定的生活体验，对色彩、声音等具体形象的事物较为敏感。他们已具备初步的独立阅读能力，能够借助拼音读通课文，对课文中优美的词句有自发的喜爱。但对于课文如何通过秋雨这一独特视角来展现秋天的特点，以及文中精妙修辞的表达效果，尚需教师的有效引导和点拨。

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步背诵自己喜欢的段落。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感受秋天的美好。引导学生联系上下文和生活实际，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。学习作者观察事物和运用语言的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽与丰收的喜悦，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

（四）教学重难点

*重点：有感情地朗读课文，感受秋天的美景和秋雨的神奇。积累文中优美的词句。

*难点：理解课文是如何抓住秋雨的特点来描写秋天的，体会比喻、拟人手法在文中的表达效果。

（五）教学准备

教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含秋天的美景图片、相关音乐、重点词句等），准备生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义；观察身边秋天的景色，收集有关秋天的词语或诗句。

（六）教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、联系生活法。

（七）教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.（播放轻柔的音乐，课件展示秋天五彩斑斓的景色：金黄的稻田、火红的枫叶、飘香的果园等）

师：同学们，听，这是什么声音？（可配合雨声录音）看，这是什么季节的景象？（学生自由发言）

2.师：是啊，秋天来了！有人说，秋天是一首诗，秋天是一幅画。今天，我们要学习一篇描写秋天的美文，它给我们带来了一位特别的信使。这节课，就让我们一起走进——《秋天的雨》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）

二、初读感知，整体把握

1.自由朗读课文：请同学们带着刚才的疑问，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、透明），指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导：“匙”是翘舌音，读“shi”；“缤”是前鼻音；“裳”在“衣裳”中读轻声“shang”。

*引导学生用喜欢的方式理解词义，如“五彩缤纷”可以通过看图理解；“频频点头”可以做动作理解。

3.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意把句子读通顺，边读边思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？

4.学生交流初读感受，教师相机板书（如：神奇、美丽、可爱等）。

三、品读感悟，体会妙处

（一）学习第一自然段

1.指名朗读第一自然段。

2.师：秋天的雨，像什么？（一把钥匙）这把钥匙有什么用呢？（它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

3.引导学生抓住“钥匙”、“清凉”、“温柔”、“轻轻地”等词语，体会秋雨的特点。

*师：为什么说秋天的雨是一把“钥匙”？（因为它打开了秋天的大门）

*师：“轻轻地，轻轻地”，这让你感觉到秋雨怎么样？（温柔、调皮、不知不觉）

4.配乐朗读：让我们带着这种温柔、喜悦的心情，再来朗读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1.师：秋天的大门打开了，秋雨给我们带来了什么颜色呢？请同学们默读第二自然段，用“~~~~”画出描写颜色的词语。

2.学生交流，教师根据回答板书或